关于改善数学课堂教学有效性的几点思考

有效的课堂教学是由多方面因素决定的,主要包括教学时间、教学结果、教学体验。改善课堂提问,增强师生互动交流,提高有效的课堂时间,可以在一定程度上促进教学的有效性得以实现。

质本“真”来还“真”去——回归历史课堂教学的本真

随着时代的发展,历史教育也在与时俱进,特别是迈向近代社会以来,新理论、新技术层出不穷,新知识、新史观不断更新,教学手段日益丰富,教学活动精彩纷呈。然而在新的背景下,历史教育却日益背离本真,回归历史课堂本真迫在眉睫。

目标 情境 问题 史料——例谈历史学科核心素养培养下的教学设计策略

2014年教育部颁布《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》,在该意见中国家明确提出了研制和建构各学段学生发展核心素养体系的要求。在此背景下,"核心素养"的建构随即成为课程改革的风向标。在几经改易后,中学历史学科核心素养最终确定为:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

父亲那座山

父亲是高大雄伟的一座山,他挡住了我们的视线,于是我们便想方设法地越过……——题记我的父亲,瘦而有精神,一双小眼睛散射出雄鹰般锐利的光芒,嘴角时常挂着和蔼的微笑。他性格内敛,不善言语,然而谈到管教我时,他就像换了个人似的,嘴巴像台播放机,呱啦呱啦说个不停,还从不重复。'我可是你爸啊.'这句话就是他管教我权限的'通行证'。他管我,早晨不让我吃香肠,中午不让我吃雪糕,