中学教师情感教学技能与职业倦怠的关系研究

以354名教师为研究对象,采用相关分析和回归分析的方法,考察了中学教师情感教学技能与其职业倦怠间的关系。结果表明:(1)中学教师情感教学技能与其职业倦怠之间存在极其显著负相关;(2)中学教师情感教学技能对其职业倦怠有显著的负向预测效应,并能解释其总变异的29.2%;(3)在中学教师情感教学技能各维度中,"情感监控技能"、"以情励行技能"和"以情冶情技能"分别能解释教师职业倦怠总变异的27.8%、7.5%和1.5%;而"以情促知技能"对教师职业倦怠总分预测效应不显著;(4)中学教师情感教学技能对职业倦怠中"个人低成就感"的预测效应最大,对"人格解体"的预测效应次之,对"情感枯竭"预测效应最小。

负性情绪调节预期量表在中国大学生中的初步修订

目的:探讨负性情绪调节预期量表(NMR Scale)在中国大学生被试中的信度和效度。方法:采用中文版负性情绪调节预期量表对629名大学生被试进行施测,并依次对该量表进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析以及信效度检验。结果:中文版负性情绪调节预期量表(NMR-C)具有单维结构特性,由20个项目组成,验证性因素分析表明NMR-C单维结构模型与数据拟合良好;相关分析显示NMR-C与情绪调节策略、抑郁、情绪调节自我效能感等效标之间相关显著;信度分析发现NMR-C的Cronbachα系数为0.85,分半信度为0.83,4周后重测信度为0.75。结论:NMR-C具有较高的信效度,可以较好地适用于中国大学生被试。