高职英语专业“订单式”人才培养模式的构建——以阜阳职业技术学院英语教育专业为例

本文分析了高职英语专业学生就业所面临的困境,探讨了英语教育专业应如何与企业合作,形成以融项目化教学与综合实训、形成性评价与职业技能大赛、"三段式"实习与企业强化培训为一体的"三结合"教学模式,探索了"订单式"培养英语教育专业学生少儿英语教师职业技能的有效途径。

高校师生关系现状调查及对策研究——以阜阳师范学院为例

师生关系是学校中最基本,也是最主要的人际关系。师生之间关系如何,直接影响教育教学工作的顺利进行和效果。本研究采用自制的问卷调查表,通过定性和定量相结合的研究方法,以阜阳师范学院为个案,探讨高校师生关系的现状并对存在的问题给出一定的解决策略。

外语学习焦虑成因的分析及对英语教学的启示

情感因素是影响外语习得的重要因素之一,其中焦虑情绪对外语学习的影响更为显著。学习者的学习动机、语言交流环境、教师的课堂设计和评价方式都会使学习者产生焦虑情绪,从而影响到英语教学的成效。创设轻松的交流环境、运用合作学习方式和恰当的评价方式能帮助学习者降低焦虑,提高学习效率。

阜阳方言和南阳方言对比分析

本篇文章对阜阳方言和南阳方言的词汇方面的特点进行了分析,通过分析发现,两地方言的确存在着一些不同之处,这主要由两地不同的地理位置和文化背景造成的。但无论是什么样的方言,都表达着两地人民真诚善良、热情豪爽的品质。

影视作品字幕翻译中文化缺省的补偿

文化缺省指交际双方在交际过程中对双方共有的文化背景知识的省略,由于时间限制、空间限制、影视人物的口型因素及文化习俗的多样性等原因,字幕翻译中文化缺省现象极其普遍。在翻译影视作品时,可采用直译法、直译加注法、意译法和释义法,补偿原作的文化缺省,以帮助非母语观众更好地理解作品。

阜宿方言及其对英语语音习得的负迁移作用研究

不仅汉语普通话对英语语音习得具有负迁移作用,而且方言包括安徽阜宿方言也会对英语语音习得产生负迁移作用。通过实际语音调查与测试发现,皖中江淮官话对英语语音习得在音段音位(包括元音、辅音)和超音段音位(包括音节、重音、语流音变、语调)层次上有一定的负迁移作用。对于阜宿方言来说,要减少其对英语语音习得的消极影响,既需要教师在语音教学和组织开展第二课堂活动中采取相应的教育对策,又需要加强学生平时学习练习中进行科学的语音标准化训练。

大学英语口语自主学习教学模式的创建

培养学生综合应用英语口语交际的能力和自主学习能力是大学英语教学的基本要求。从浅析在大学英语口语教学中创建自主学习模式的必要性与可行性入手,以教师的口语教学作为切入点,探讨大学英语口语自主学习教学模式创建的途径方法。

基于微型语料库的行业英语自主学习模式研究

鉴于语料库技术在英语教学中的应用与研究已成为语料库语言学发展的热点,以建构主义和"数据驱动"学习理论为依据,运用实证研究的方法,探讨如何在行业英语教学中创建微型语料库,构建"数据驱动"的学习模式以培养学生的自主学习能力。实验结果表明:基于微型语料库的自主学习模式既有效地提高了学生的学习成绩,又激发了其学习兴趣与潜能,增强了合作意识,改变了学习态度和学习习惯,学生的自主学习能力得以形成。

支架式模式在高职英语应用文写作教学中的有效性

本研究对传统的英语写作教学模式和支架式模式进行有效性对比研究。结果表明:实验组的前后测实用英语写作成绩有明显提高,并呈现非常显著性差异;而控制组前后测成绩并没有明显提高。证明支架式模式在促进英语应用文写作教学与激发学生的写作兴趣方面有很好的作用,能有效提高学生的写作质量。

英语成对词的内在语义关系及功能探究

英语成对词是英语惯用语的主要组成部分之一,具有语法结构模式固定、意义丰富等特征。英语成对词主要有同义、反义、重复、递进、类义和修饰等六种常见的语义关系,其功能表现在句法功能、话语功能和文体功能等三个方面。

论话语标记语so的语用功能

借助流行美剧《老友记》《绝望主妇》《摩登家庭》中的语料,以语言交际中的话语标记语so为研究对象,重点分析其在不同语境条件下的语用功能,这种微观研究有助于我们更多认识so等话语标记语在交际中的具体作用,从而进一步了解语言交际的动态性。

大学英语教学中有效合作学习实施策略分析

合作学习教学模式在大学英语教学过程中占有重要位置。学习内容的选取、小组的划分、教师角色的转变和评价体制等因素影响合作学习的效率,优选学习内容,合理分组,适时指导监控,建立多元化评价体系能够显著提高大学英语教学中合作学习效率。

程度副词TOTALLY和FULLY的语义韵对比分析——一项基于BNC和CLEC语料库的研究

本研究以CLEC和BNC语料库为基础,通过检索软件AntConc对程度副词totally和fully进行语义韵对比分析,揭示了中国英语学习者和英语本族语使用者在使用这两个词时产生的不同语义韵特征,分析了产生差异的原因并对英语教学尤其是词汇教学提出了积极的建议。本研究的结果将有助于促进学习者对词语搭配和语义韵的习得,加深学习者对语言现象的理解并将在一定程度上拓展词汇教学的内容和词汇教学的方法。

大学生综合素质测评体系初探

文章针对高校大学生在综合素质测评中存在的问题尝试构建科学合理的大学生综合素质测评体系。希望通过科学合理的综合素质进行测评体系,对学生进行客观公正评价,从而促进大学生的全面发展。

高等学校英语应用能力B级阅读理解内容效度分析

阅读理解是高等学校英语应用能力B级考试的主要组成部分,阅读文本的内容效度是衡量试题效度的重要指标之一。本文以2009年12月至2011年12月的PRETCO B真题为例进行内容效度分析,发现阅读题总体上符合基本要求和考试大纲规定,但也存在单词量不足、易读度系数偏高、阅读技能考核不均衡等问题,命题人员可进一步加大试题难度、扩大题材多样性、涵盖更广的阅读技能考察等来提升文本的内容效度。

英汉政治隐喻的对比分析

文章以概念隐喻为理论基础,以中美两国现任领导人的政治演讲为语料,通过对比分析总结出英汉政治语篇中典型的概念隐喻,找出其异同点,并挖掘出两种语言出现概念隐喻差异的深层原因。本研究有助于理解不同文化在认知中的差异,有助于在英语教学中学生对语言的全面了解和掌握,同时对政治语篇的翻译也有一定的参考价值。

高校教师专业自主发展的影响因素分析

高校教师专业化发展是提高高等教育质量的重要途径,教师专业化发展的目的是提升教师从事教育教学的方式,进而促进学生的发展。在教师专业化发展过程中,综合素质的提高更多地依赖教师本身的自主发展。外在的各种条件需要通过教师主体的作用才能最终发生作用,因此教师要具有较高的专业自主发展意识。自主型发展是教师专业发展最重要的途径,从教学反思能力、教师身份认同感、批判性思维、教育叙事等因素来探讨高校教师专业自主发展。

支架式模式在英语阅读教学中有效性的实证研究

本研究对传统的英语阅读教学模式和支架式模式在英语阅读教学中有效性进行对比实验研究。结果显示:控制组前测和后测成绩之间没有差异,即控制组成绩没有进步P=0.132>0.05;实验组前测和后测成绩呈现非常显著性差异(P=0.000<0.05),即实验组成绩有显著提高;实验组与控制组的英语阅读后测成绩之间有非常显著性差异(P=0.000<0.05),且实验组高于控制组。证明与传统英语阅读教学模式相比,支架式模式能有效提高高职学生的英语阅读质量。

中国英语学习者语块使用特征研究

基于CLEC语料库探讨分析中国非英语专业学习者语块使用特征。结果表明:中国非英语专业学习者写作中使用最突出的三类语块是:名词+动词语块、名词语块、动词语块;高水平学习者在各类语块使用的数量均高于低水平学习者,并呈现非常显著的差异。

谈高职高专英语第一堂课的三个主要问题

良好的开始是成功的一半。高职高专英语的第一堂课是大一新生从高中英语学习向大学英语学习的过渡点,这堂课对学生的学习具有导向作用,它应该帮助学生解决三个基本问题:我们为什么要学英语?我们能不能学会英语?以及怎么学会英语?具体而言第一课的主要任务是激励唤醒学生的学习动机;让学生了解高职高专英语的特点和要求;强化学生自我学习的意识;并督促学生确立学习目标。