卓越乡村教师培养的路径——以阜阳师范学院文学院卓越教师计划为例

"卓越乡村教师"这个概念在不同语境下其内涵并不一样。卓越乡村教师培养语境下"卓越乡村教师"的内涵应为"具有卓越潜质、在乡村任教且认同乡村文化的教师"。卓越乡村教师培养的根本就是培养出在乡村任教且认同乡村,并具有卓越潜质的乡村教育人才,也就是培养"下得去、留得住、教得好"的优秀乡村教育人才。文学院"卓培班"采取"乡村取向"的宏观战略,从目标定位、培养模式、培养方法等方面努力追寻自己的特色。

尔雅文学通识课程的评估体系探究——以F师范学院为例

当下对通识教育的评估体系还未能建构出具有一致性、共时性的有效规范标准,而这一规范标准的缺失匮乏使得文学通识教育很难获得如同正规教育般的认同许可,这也直接导致通识课程学习的社会性评价认同并不普遍。所以,我们需要有一种全新的通识课程评估体系来检验这种由教育改革浪潮而产生的新型教学结构形态,以此来反思通识课程教学,并修正高校教育改革的思路。

当代语境下地方高师院校文学理论课程教学的困境及其对策略

后现代语境已经渗透到日常生活之中。文化多元、价值多元构成了众声喧哗、莫衷一是的文化场域。这种文化症候给文学理论课程的教学带来机遇与挑战。作为地方高师院校,如何迎接这种严峻的挑战提出切实可行的策略,使文学理论教学走出困境、抓住机遇,开创教学相长、兴趣盎然的新局面。

学分制下增强高师院校中国古代文学史教学实效性的对策

中国古代文学史课程作为高等师范院校汉语言文学专业必修的一门专业主干课程,对于培养优秀的中学语文师资具有重要作用。学分制下,由于学年制思想观念、管理制度和客观条件等的障碍性因素制约,致使高师院校中国古代文学史课程教学实效性不强。本文设想从更新教学观念、改进课堂教学,注重过程评价、完善教学评价模式,突出学生主体、强化课外辅导和教学与科研相结合,提高课堂教学效果等四个方面来增强中国古代文学史教学实效性,以实现大学教育和基础教育的有效互动。

高师院校语文教学实习中出现的问题及对策研究——以F学院文学院2018届教育实习为参照

教育实习是高等师范院校教育、教学的重要环节。在2018届语文教学实习中暴露出两大问题:一是学生的基础知识薄弱,对文本的理解和感悟能力差,不能抓住文章的主题;二是语文课堂教学普遍缺乏一种美感,不能给人以美的享受。针对这两个问题,主要采取以下两项对策:一是改填鸭式、灌输式的教学方式为混合式教学方式,以问题意识来引导学生对文本的阅读和理解,增强对文本的理解和感悟能力;二是加强审美教育的教学,提高大学生的审美鉴赏能力。

非民族院校多民族文学教学的若干问题初探

随着后现代知识状况及全球"本土化"趋势的不断加速,边缘或少数群体文学在多民族国家体制内的意义日渐凸显。非民族院校目前的多民族文学教学存在哪些制约因素,如何开展多民族文学教学等问题,成为不得不探讨的问题。

地方高师院校提高古代汉语教学质量的几点思考

在高等教育大众化背景下地方高师院校课程教学应当主动适应人才市场需求,以能力为本位,着力增强人才培养的应用性特色。古代汉语作为汉语言文学专业的核心课程,对汉语言文学学生整体素质的提高和专业水平的发展有重要意义。过去古代汉语教学过于强调基础性、人文性,学生不能完全明了课程教学目的,加之文言文教学内容一般较为繁难、教学方法单一,学生学习的积极性、主动性受到极大影响。为激发学生的学习兴趣,提高教学质量,古代汉语教学应坚持学生本位、能力本位思想,改进教学方法,调整教学内容,丰富学习方式,从而达到增进人文素养、提高文言阅读与教学能力的目的。

高师院校“美学”课程“互动体验式”教学模式及其实践

长期以来的美学教学存在的最大问题,是重视理论的灌输而忽略其实践性。针对当前高师院校美学课程的教学现状,提出了美学的互动体验式教学模式,阐释了互动体验式教学的基本内涵和方法,并结合具体的教学课堂实践探讨这一教学模式的实现途径、应用及其效果,力图为当前的美学教学实践注入新的活力。

基于转型发展的地方高等师范院校学科专业优化

地方高等师范院校承担着社会多样化人才和基教专业人才培养重任。双重使命使得学校转型更为艰巨,学科专业优化是关键。基于转型发展的地方高师院校学科专业优化,要准确分析学校转型发展的背景,精准把握学科专业发展的规律,处理好社会需要与学生诉求、政府推动与学校主动、转型发展与特色发展等关系,运用服务地方需要、人才培养倒逼、自主常态调整等手段,并在组织机构、学科平台、体制机制等方面做好必要的保障。

“留守经历型”大学生的就业现状分析及对策研究——以阜阳师范学院为例

"留守经历型大学生"与普通大学生相比,无论是在就业数量、就业质量还是在创业方面均处于劣势。其就业状况堪忧的原因一方面与总体就业形势严峻有关,另一方面其自身也存在严重的不足。就业指导应围绕帮助其树立正确的就业观念、提升其综合素质和加强创业教育等几个方面来开展工作。

地方高师院校新设专业师资队伍建设研究——以安徽省新闻学科建设为例

新闻学作为一门新兴学科,近年来发展可谓是迅速,但是发展过快却也存在着各种问题。本研究通过调查发现,安徽省地方高师院校新闻学专业在师资队伍建设中还有很多问题亟待解决,首先教师的数量严重不足,其次教师年轻经验不足,学历不高,也是摆在地方高师院校面前的一个重要问题,同时,地方高师院校还需着手解决教师的职称不平衡和教学任务过重的问题。

论翻转课堂在高等院校训诂学教学中的应用

为了改善高等院校训诂学教学的现状,文章首先研究了翻转课堂在训诂学教学中应用的可行性;其次提出了翻转课堂在训诂学教学中的应用方法,即分析与梳理教学内容、制作微课视频、组织课堂教学、重视监督反馈与教学总结;最后指出了翻转课堂在训诂学教学中应用的注意事项。

地方院校广播电视学专业现实困境与前景展望——以阜阳师范学院信息工程学院为例

在当下的转型时期,地方院校广播电视专业面临新的挑战,其专业设置时间不长、人才培养和专业建设等方面经验有限、区域地理位置不占优势、难以吸引到优质师资、办学资金的局限等问题愈发显著。为了应对这些困境,必须突破新闻学和广播电视新闻学的传统框架,使学生能够深入理解媒体,学习如何在媒介融合时代的全媒体能力,从而实现人才培养上的突破。

论邓忠臣的锁院诗

邓忠臣勤学苦读,在当朝考官群体中享有盛誉。其现存的诗主要围绕其任科举试官时的锁院生活而作,反映了科举考官的生活情趣和诗人自身独特的心理感受。他的诗深受当时元祐诗坛的影响,整体表现为浑朴自然,充满浓郁的人文色彩,并精于用典。从心理上说,邓忠臣既有归隐之意,又渴望在仕途上施展抱负,存在一定矛盾。这也为我们研究北宋科举试官独特的心理气质提供了参照。

人文关怀与消化技术能力——试谈图书馆学中技术与人文的关系

图书馆学研究中的人文与技术关系的讨论持续好多年了,目前仍是讨论的热点。很多学者以人文关怀为辞,痛陈技术至上论对于人文精神的压抑与挫伤。在笔者看来,人文与技术之间关系的问题,本质上是如何消化技术能力的问题,而技术本身也是人文精神最为有力的呈现。

非物质文化遗产在全媒体时代的传播策略研究

将传统媒体与新媒体的优势加以整合,能比较有效地克服传统非遗传播路线过于狭窄,信息扩布范围有限的缺点,适应现代社会的需求。通过对当前非物质文化遗产传播策略的审视,提出应以优秀非遗文化资源为源泉,积极创作文化创意产品,打造文化品牌;以协同创新的视角,积极宣传推介非遗文化资源;充分利用全媒体传播优势,集成运用大数据时代的数字传媒技术手段,将非遗文化资源收录、存储、处理数字化进而推动非遗的传播。

论“泛语文”倾向的纠正

"泛语文"是当前语文教学中出现的一种不良倾向,如果任其发展下去,将在很大程度上销蚀掉语文学科的本体价值和根本内涵。要纠正这一倾向,首先应当给语文学科一个合理的定位;其次要明白语文课到底应该"教什么";其三,在与其他学科的交往合作中,语文教育要恪守学科立场,保持清醒的学科自我意识。

文化空间再造——新媒体非物质文化遗产纪录片的媒介传播与文化传承

经由新媒体纪录片的传播,非遗培育了一批公共文化的青年参与群体,建立起一种具备明确观念以及强烈认同感的受众文化空间,复兴了多元、开放、强健、自由的非遗民间文化精神。大众传播与分众传播的媒介渠道、娱乐化的编码体系、符号互动的仪式场景、稳定的青年受众群体等,构成了赛博文化空间的基本质素。本文从"文化空间"以及"第三空间"的理论视角出发,以非遗纪录片为对象,分析新媒体语境下非遗文化空间的再造以及非遗媒介化生存的拓展之道。

爱德华·索雅和空间文化理论研究的新视野

在当前都市文化研究领域,爱德华.索雅的空间文化理论占据着重要的学术地位,索雅不仅阐述了许多独到的空间文化思想,而且还提出了"第三空间"这一重要的概念。他以洛杉矶的都市研究为分析背景,讨论了后现代世界中日常生活与都市问题,并重新界定了城市空间的历史地理并标识了后大都市的六种话语。以索雅为代表的都市文化研究的空间批评,逐渐成为文化研究中一种新的理论解释视角和范式。

形象·文本·意识形态——图像学研究中的三个关键词

随着图像时代的到来,图像学研究日渐成为人文社会科学中的显学。在图像学研究中,必须梳理三个关键词,即形象、文本和意识形态。形象是包括图像、精神、词语在内的一个家族谱系,分为外在的物理图像和内在的精神图像。文本不是孤立地存在着,而是和图像交织在一起,历史的文本与图像总是相伴而行。在图像的背后,亦隐藏着意识形态的因素,并不是单纯地再现。只有搞清了形象、文本、意识形态三个概念,才能进行所谓的图像学研究。