基于“雨课堂”过程考核的设计与实践——以防灾科技学院为例

随着“雨课堂”这种智慧教学工具进入课堂,线上过程考核成了高校教师们又一个新的教学考核辅助工具。我们在基于“雨课堂”教学工具的课堂上加入期中、作业、讨论、小测、练习等过程考核内容,有效地实现了课程教学过程与考核过程的双重结合。教师可以实现边授课边考核,边考核边评阅;评阅后的成绩记录又可同步教学工作手册里,实现真正意义的过程考核。该文在基于“雨课堂”教学工具的基础上,实现教学过程记录的同步和平时成绩的生成,使“雨课堂”的过程考核自动生成平时成绩。

基于“雨课堂”重修考试的实践与研究——以防灾科技学院为例

自2020年春季起,国家教育部要求"停课不停教、停课不停学"的宗旨使得线上教学成为重要的教学形式,相应的线上考核也成了高校课程考核的主要方式。作为课程多、人数杂的重修考试,怎样才能更好地利用线上平台来完成考核任务呢?这是高校教育管理者值得思考及实践的问题。该文从2020年、2022年两年上半年学生未返校的线上学习实际出发,采用"雨课堂"平台进行的重修考核为基础,总结线上重修考试实施以来的问题和经验,对改进方法等进行了思考、调研及尝试。

以建设国家级一流本科专业为目标的改革探索——以防灾科技学院地球物理学专业为例

本科教育是高等教育的主体,专业是本科教育的基本单元,一流专业建设是实现高等教育内涵式发展的着力点。在“双一流”建设背景下,高质量本科生培养工作成为必然趋势。防灾科技学院地球物理学专业拥有47年的办学历史,在秉承传统专业办学定位的基础上,具有鲜明的防震减灾行业特色。近年来,地球物理学专业以建成国家级一流本科专业为目标,在各个方面进行了有益的改革与探索,取得了显著的成效。基于明确的人才培养定位和目标,分别探讨了地球物理学专业在人才培养模式、教学模式、实践教学、教学质量保障、师资和团队建设等方面的改革举措,并提出了推进下一步专业建设和改革的规划。

“三位一体”思政课实践教学服务应急管理人才培养模式研究——以防灾科技学院为例

思政课实践教学是理论教学的拓展和延伸,是“实现高校思政课‘立德树人’根本价值的最后一公里”。防灾科技学院将思政课实践教学与应急管理人才培养有机结合,探索构建“三位一体”思政课实践教学服务应急管理人才培养模式,通过明晰教学目标、融合师资力量,打造一系列以应急管理为主题的教学活动,使学生在深入理解马克思主义基本理论、提高运用理论分析问题、解决问题能力的同时,学习应急管理知识、认同应急管理理念、增强职业归属感责任感。

大学生创新创业项目对能力培养的影响研究——以防灾科技学院为例

为了解创新创业计划对大学生综合能力的影响作用,通过调查问卷方式获得样本数据,详细分析了创新创业计划对大学生应具备的十种能力的影响。结果表明,大学生创新创业计划对综合能力的提高具有重要影响。建议加大投资力度,提高覆盖面,让更多学生受益。

关于防灾科技学院学科专业结构优化的思考

学科专业设置是一项系统工程,集中反映高等学校对社会经济和职业岗位的适应程度,也是高等学校适应社会人才需求的基本尺度。防灾科技学院"十二五"学科专业结构的调整和优化要适应新时期科学技术和防灾减灾事业的发展需要,适应高等教育发展趋势和学科建设的普遍性规律,不断提升学院内涵建设水平,实现资源最优配置,争取更大的生存空间和发展机遇,为防灾减灾事业和经济社会发展做出更大贡献。

防灾科技学院继续教育发展探讨

随着学校升本成功,我院继续教育面临着良好的发展空间,同时也面临着严峻的挑战。我院继续教育的办学模式、教学内容、教学手段有待更新和完善。本文对我院继续教育的内涵、培养目标、课程设置、教学方式等多方面的创新进行探讨和分析,提出我院继续教育的重要性。论述了在全新观念指导下开展我院继续教育的途径,主要有:制定并执行独具特色的人才培养计划;建立高效率的教学运行机制;建立继续教育科学评价体系。

高校科技期刊特色发展的思考——以《防灾科技学院学报》为例

大部分高校科技期刊作为综合性学术期刊,存在同质化严重的问题,这严重制约了高校科技期刊学术水平的提高,影响了其服务高校学科建设的能力,影响了其服务科技强国战略的能力。因此,高校科技期刊应走差异化办刊之路,依托学校学科优势,办出刊物特色。文章回顾了《防灾科技学院学报》自1999年创办以来的发展历程,梳理了办刊经验,凝练了发展思路。分析表明,创办特色期刊需要关注国家发展重大需求,凝练办刊宗旨;依托学科优势,突出刊物特色;努力突破瓶颈,争取优质稿源;完善学科门类齐全的审稿专家队伍;加强数字出版和传播;重视期刊审读;加强编辑队伍建设。想要实现可持续发展,还需要面向国家战略需求,服务行业和高校发展;聚焦重大战略研究主题,征集优质稿源;促进新的学科生长点的培育;使学报成为研究生成长的沃土;汇聚学科高水平专家;提升编辑队伍专业化水平。文章观点对高校科技期刊特色发展具有参考意义。

大学生公益精神培育策略探析——基于防灾科技学院“一天公益”案例的研究

在厘清公益理念内涵的同时,全面梳理了防灾科技学院"一天公益大学生志愿者组织"倡导正确公益理念、开展多种形式的志愿服务、强化专业化的技能培训等方面的经验,在此基础上提出了加强公益理念宣传,培养社会责任意识;加强组织队伍建设、积极拓展实践途径等培养大学生"公益精神"等策略。

基于TQM理论的教学质量保障体系的构建——以防灾科技学院为例

构建行之有效的教学质量保障体系是高校教学管理的当务之急。防灾科技学院以全面质量管理理论作为理论基础,综合了学院内部和外部的各种力量及各个部门实行系统化的质量管理,构建了由组织系统、信息体统、督导系统、反馈系统、支持系统、外部监控系统构成的教学质量保障体系。在实践中积累了一些有益的经验:培育防灾减灾特色的教学质量文化、建立以系部为中心的教学质量管理模式、完善教学质量内部与外部相结合的保障机制。

大学生创新创业教育学分认定与置换的“X+2+X”模式探索与实践——以防灾科技学院为例

大学生创新创业教育学分认定与置换是实现创新创业教育与专业教育有机融合,将创新创业教育融入人才培养全过程,激发学生创新创业实践潜能的有效途径。以探索应用型本科高校大学生创新创业教育学分认定与置换的制度和模式为主线,设计了创新创业教育学分认定与置换的"X+2+X"模式,并在创新创业教育改革工作中加以实践,结果表明创新创业教育学分的认定与置换极大调动了学生参与学科竞赛、科研创新和创业训练与实践的积极性,促进了学生的创新创业意识、实践能力以及综合素质的培养。

新工科背景下水力学实验教学模式探索——基于地学院校的探索,以防灾科技学院为例

本文在新工科背景下,结合本校办学定位和地学专业特色,经过探索和研究,提出了实验教学的多极化体系。该体系分为四级,为基本理论验证性教学实验,基本理论设计性实验,工程型、研究型设计性综合提高实验和开放创新型实验。该体系层层递进,级级拔高,潜移默化中提高学生各项能力。本次改革为应用型本科水力学类课程实验建设与改革提供了可借鉴的经验与示范。

应用型本科沉积学实践教学改革探索——以防灾科技学院为例

沉积学强调理论与实践相结合,传统的室内教学亟待改革,对于培养应用型本科生来说,实践教学尤为重要。防灾科技学院先后在天津蓟县、辽宁兴城、国土资源实物地质资料中心等地区和单位开展实践教学,培养学生的实践动手能力。文章对该校的实践教学改革作了探索。

勘查技术与工程专业课程体系构建——以防灾科技学院为例

本文介绍了我国勘查技术与工程专业的发展概况,围绕学校本科人才培养方案修订工作,确立了防灾科技学院勘查技术与工程专业的培养目标,构建了具有防灾减灾特色的专业课程体系。

高校人事档案数字化管理的探索与实践——以防灾科技学院人事档案工作为例

人事档案管理是高校档案工作的重要组成部分,本项目组以防灾科技学院人事档案工作为例对人事档案数字化管理进行了探索与实践。提出高校应该同步建设人事信息库与人事档案系统数据库,实现纸质档案与数字档案并存。同时要在做好人事档案数据库变更管理的基础上,积极探索人事档案、教学档案、科研档案与健康档案的网络一体化管理。

对“勘查地球化学”教学与实践应用的研究——以防灾科技学院为例

"勘查地球化学"为地质类院校资源勘查工程专业一门重要的专业必修课程,同时也是具有较强应用性、实践性的课程。作者根据防灾科技学院的办学理念,结合学生就业现状及未来发展方向,从课堂理论教学内容、教学方法、实践内容及实践方式(方法)等方面进行系统研究与尝试,发现传统教学方式的不足,提出新的教学模式,提高学生对理论知识联系实践的掌握程度和实践能力,从而对更好地培养应用型人才打下坚实的基础。

防灾科技学院应急管理人才培养探索与实践

以习近平同志为核心的党中央高度重视应急管理工作,提出积极推进我国应急管理体系和能力现代化,大力培养应急管理人才、加强应急管理学科建设的新要求。防灾科技学院是最早开展应急管理本科教育的高校之一,长期以来,学校秉承成果导向教育理念,建立了特色鲜明、目标明确、体系完善、过程合理的应急管理人才培养模式,该成果具有一定的示范意义,为我国应急管理人才培养提出防灾科技学院解决方案。

高校信息类专业校外实习基地建设刍议——以防灾科技学院为例

实习基地建设已成为高校提高大学生实际动手能力的一个有效途径。本文分析了IT类专业人才就业特点和环首都经济圈IT类企业发展现状,探讨了地域优势在校外教学基地建设中的作用,提出信息类专业校外实习基地建设必须及时跟踪IT技术发展步伐,走分散实习的道路,以提高大学生实际动手能力为目标,利于就业。文中以防灾科技学院为例,介绍了依托地城优势建立校外实习基地的做法和取得的成果,对其他专业实习基地建设具有借鉴和指导作用。

地学类专业野外实习中的安全管理--以防灾科技学院为例

地学类专业野外实习中的安全事故按照成因不同,可以分为四种类型。为避免安全事故的发生,要做到野外实习全过程安全管理,并将各种类型的野外实习安全风险进行评估,文章提出针对性的防范指南。

基于Google SketchUp建立校园三维模型--以防灾科技学院为例

构建校园三维模型是建设数字校园的重要组成部分,文中以防灾科技学院为例,详细介绍了利用SketchUp软件在Google Earth上制作三维模型的方法与过程,包括建立地物三维模型、模型贴图与修饰渲染、制作地标文件以及模型上传,实现了防灾科技学院校园的三维建模,为实现校园数字化打下良好基础。