新媒体时代灾害信息的传播特点--以北京7．21特大暴雨山洪泥石流灾害为例

2012年7月21日,北京市普降暴雨,严重影响了市内交通,并引发了洪水和泥石流灾害,造成了重大的经济损失和人员伤亡。通过这场灾害事件,可以发现新媒体时代灾害信息传播具有以下特点:主流媒体的议程设置与草根媒体的反议程设置并存;自媒体在信息传播、灾害救助与舆论监督中发挥重要作用;传统媒体与新媒体的互动与融合不断深化;政府组织的灾害信息传播能力和危机控制能力显著增强。

高职高专大学语文课程研究

文章对大学语文课程的性质定位、教学内容、教学方法和考核方式进行了分析和研究，进而论证了大学语文对高职学生素质和能力培养的积极意义。

论思想政治理论课考试方式改革

符合思想政治理论课课程特点和教学目的的考试方式对提高该课程的教学效果具有十分重要的意义。目前思想政治理论课考试中主要存在着成绩结构欠合理、试题结构欠合理、平时成绩的评定欠合理、考试方式比较单一等问题。为了解决这些问题，在考试方式改革方面必须做到：确立平时成绩“新概念”；平时成绩与卷面成绩在总成绩中应当“平分秋色，各负其责”；改革命题方式和内容；进一步发挥考试本身的教育作用；尝试引入“免考激励机制”。

基于胜任力的高校管理干部队伍建设思考

随着高校人事制度改革的不断深化,身份管理逐渐向岗位管理转变,其中管理干部的队伍建设是改革中的重要内容,也成为提高高校管理效率的关键。基于胜任力模型的人力资源管理契合了改革的要求,适应了时代的变革。本文以管理干部胜任力为基础,探讨高校的管理干部应具备的特征,并对如何加强高校管理干部制度建设提出建议。

词汇附带习得理论在大学英语分级教学管理中的应用

本文从第二语言习得的角度出发,通过阐述词汇附带习得理论在二语词汇学习中的优势及重要性,提出基于词汇附带习得理论管理大学英语分级教学的新思路。同时,结合大学英语分级教学实践,具体分析了影响词汇附带习得的主要因素,建议采取"附带习得"与"刻意学得"相结合,"课上教师引导"与"课下自主学习"相结合的策略,以优化大学英语分级教学管理。

论信息论和系统论在拓展“思政”课教学空间方面的作用

本文将信息论和系统论引入高校“思政”课教学，阐述了二者在“思政”课教学中的应用，并从多角度探讨了如何提高“思政”课教学实效性，拓展“思政”课教学空间。