指向区域认知素养的全国卷地理试题分析与备考建议

2017年以来高考试题不断深化素养立意的考查方向。区域认知是高中地理核心素养之一,厘清高考试题的考查方向以及考生作答的常见误区,能够为高考备考提供有价值的参考。本文将区域认知素养分为区域视角、区域尺度意识、区域定位能力、区域要素特征归纳与比较能力、区域现状及成因分析能力、区域发展措施及建议六个维度,对近几年全国卷试题进行统计分析并结合考生作答中存在的常见偏差提出备考建议。

高中英语教育中的口语交际能力培养研究

现如今,英语依然是国际交流的重要语言。在这种背景下,我国非常注重英语教育的质量和效果。而英语口语交际能力是英语学习的重要组成部分,具有极其重要的实用性和现实意义。然而,尽管许多高中生在学习英语过程中能够掌握其他方面,但是往往存在口语交际能力较弱、表达不清、听说读写四个方面不平衡等问题,这成为了英语教学中的难点和瓶颈.

高中地理“问题研究”深度学习之思考

“问题研究”是高中地理每个章节单独设置的板块,利用多元化的问题将理论知识与现实生活结合起来,使学生意识到地理学科与日常生活的关联性,并能够运用所学知识解决实际问题,切实提高知识运用能力,达到深度学习的目的。本文针对高中地理“问题研究”深度学习的策略进行分析,提出了任务驱动教学、问题促进思考、活动深化认知等方法,希望能为广大教育工作者提供参考。

STEAM教育在高中地理实践活动中的应用探索

STEAM教育理念融合了科学、技术、工程、艺术、数学等多方面知识要素,将其应用到高中地理实践活动中,能够增强地理实践活动的思维性、综合性,深化学生地理知识认知理解,提高学生地理学科应用能力。教师从梳理实践活动思路、优化实践活动方案、整合实践活动资源、创新实践活动评价等角度展开积极教学应对,多点探寻STEAM教育理念与地理实践活动教学的对接融合点,为学生地理学科综合能力成长及核心素养发展提供丰富助推力。

浅谈平面向量的综合应用

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中对平面向量的表述是:向量既是代数研究对象,也是几何研究对象,是沟通几何与代数的桥梁.向量是描述直线、曲线、平面、曲面以及高维空间数学问题的基本工具,是进一步学习和研究其他数学领域问题的基础,在解决实际问题中发挥重要作用.

“双减”背景下高中历史教学的提质增效策略

随着“双减”政策的深入推进,高中阶段的教育教学模式和理念已经得到了优化和改善。然而,部分历史教师并没有正确认识到优化历史课程教学的重要性和价值,导致在日常教学过程中只注重学生学科知识能力和智力开发,而忽视了学生学习的体验感,无法真正将历史教学融入学生的日常生活中。因此,教师需要持续优化历史教学的理念和方法,为学生创造良好的历史学习氛围,从而提升高中历史教学的质量和效率,促使学生获得全面发展。

求解一道解三角形面积最值问题的几种方法

解三角形问题是高中数学的一大重要板块,其主要研究三角形中的角、边长、面积的大小或范围.解决此类问题不仅需要掌握基本的三角转换公式和正余弦定理等等,还需要熟练使用代换技巧.其中面积最值问题是一类经典的题型,文章将探讨求解一道典型例题的几种方法,以供参考.

浅谈高中语文项目化教学中思辨阅读的有效应用

项目化教学能够针对学生的兴趣点开展问题化教学,通过提问、互动等方式,帮助学生加深对知识的理解与掌握。为了提高思辨阅读的教学质量,教师可以将项目化教学与之相融合,通过设立教学项目、提问、开展教学活动、教学评价等方式,培养学生的批判能力与创新能力,促使学生通过深入阅读了解作者的思想情感,进而提升学生的思辨阅读能力。

人本管理理念下的高中学校管理研究

在新时代高速发展背景下,高中学校管理理念也随之不断更新,较为显著的变化就是人们越来越重视人本教育思想在各项管理工作中的有效落实。人本思想不仅有助于解决师生之间存在的实际问题,也能够为教师、学生提供更多的自我管理权限。人本管理理念的有效实施,能够整合各类资源、条件来为师生构建出更理想的教学、学习环境。

浅谈物理教学中学生自主探究能力的培养

学生都有自我发展的欲望，而自我发展的有效途径之一是自主学习，新课程标准要求教师对学生的自主学习进行有效的引导。

关于高中学校文化建设的思考

文化是一种习惯的养成和精神价值的体现,是一种对法律、法规、艺术、价值观念的总结。所以,文化是人类内心精神世界的发展,更是一种可以被传承、被创造、被发展的知识。文化是在经历长期发展的过程所日渐沉淀下来的结晶,值得被传承和发扬,而高中也是学生人生观、价值观养成的关键阶段,所以,学校不仅仅是学生学习知识的地方,更是学生和教师整个群体对文化氛围的一种感知,以及对学校理念的一种传承。综合来讲,学校文化的建设迫在眉睫,而学校文化如何更好的建设是学校需要重点思考的问题。

在高中语文教学中提高学生辩证思维能力的方法探析

《普通高中语文课程标准(2017年版)》中明确指出要培养学生的辩证思维能力。培育中学生的辩证思考技巧是提升其整体素质和心理品质的关键环节,这样能够促进学生更有效地识别事物背后的真谛,并以清晰、精准和有序的方式阐述自身的见解和立场。文章主要以高中语文教学为例,研究现行情况下高中生辩证思维技巧的培育情况,并提出针对性的策略,以期在语文教学中能进一步强化高中学生的辩证思考技巧。

新课程背景下高中物理课堂问题导学方法研究

随着教学改革的不断深化,要求各阶段各学科教育工作者要不断优化、创新教育教学形式与方法,一方面打造学科教学的高效课堂,另一方面为培养学生学科核心素养提供更多的可行性。而对于高中物理学科来说,本身属于一门综合性实践应用学科,其自身所蕴含的学科特性,对培养学生物理思维、实验与观测技能、科学与技术的应用、社会与环境意识等素养,具有得天独厚的优势,因此创新教学形式对实现学科育人具有重要的意义。

高中语文教学中课程逆向设计探讨

在高 中语文 教 学 过 程中,课程逆向设计主要是围绕学生主体进行教学活动的开展,通过清晰学习目标、合理教学活动以及科学评估方式的引导参与,实现学生学习效果和能力的全面提高。基于新课标教学层面分析,逆向课程设计必须通过完善教学措施,让学生深度理解所学语文知识,同时养成良好的知识整合能力,并将其进行实践应用,可以确保今后学习在面对不同问题或者场景时,能有针对性地选择出合适的知识与技能进行实际操作应用。虽然逆向课程设计核心点有明确要求,但教师需要结合实际教学情况作出调整,无须严格按照其步骤要求进行教学落实。

能源植物黄连木油脂及其脂肪酸含量的地理变化规律

为更好地开发利用生物柴油木本能源植物黄连木(Pistacia chinensis Bunge),研究了其油脂及其脂肪酸质量分数的地理变化规律。结果表明,黄连木果实与种子油脂质量分数随着地理经度和纬度的增加而降低,果肉油脂质量分数随着地理经度的增加而升高,而其纬向变化不显著。黄连木油脂中的脂肪酸有棕榈酸(C16:0)、油酸(C18:1)、亚油酸(C18:2)、棕榈油酸(C16:1)、硬脂酸(C18:0)、亚麻酸(C18:3)、花生酸(C20:4)等7种,其碳链长度集中在C16～C18之间,非常适合用来生产生物柴油。棕榈酸质量分数随着地理经度和纬度的增加而升高;油酸质量分数随着地理纬度的增加而降低,而其经向变化不显著;亚油酸质量分数随着地理经度的增加而降低,随着地理纬度的增加而升高;棕榈油酸质量分数随着地理纬度的增加而升高,而其经向变化不显著;硬脂酸和亚麻酸质量分数随着地理经度和纬度的增加而降低;花生酸质量分数随着地理经度的增加而降低,而其纬向变化不显著。

东北设计类学科职业教育支撑美丽乡村建设创新模式研究

为了解决在现有的美丽乡村建设过程中的城乡规划、建筑设计、产品研发等方法存在诸多问题,以职业教育支撑美丽乡村建设为研究对象,发现传统村落相关产品及研发在实际创新过程中无法落地实施的现象。通过东北设计类学科职业教育师生共研共参与,热情投入并服务促进地方经济建设,创新产业协调发展,促进东北地区的美丽乡村建设和乡村振兴事业的目的。本文从我国乡村传统理念出发,结合美丽乡村建设实践,采用设计类职业教育支撑美丽乡村建设策略方法,运用相关创新思维模式分析结果,总结出东北地区传统美丽乡村建设改造创新模式设计等思维策略,为东北乡村振兴建设发展提供重构模式研究思路及方法。

信息技术与课程整合的现状分析及问题思考

信息技术与课程整合是当前信息技术教育应用研究领域中的重要课题。当今的信息化社会要求学校培养出具有良好信息素养的创新人才,将信息技术与课程相整合能够实现这一目标,但在实际的操作中存在诸多问题。本文拟从实际中找到这些问题,并从理论和实际上对其所反映的思想认识上的误区予以纠正,以期对信息技术与课程整合的健康发展提出建议。

情感教学雨后阳光

听过这样一个故事：在茫茫的海边住着一位老人，他有一个习惯，每天退潮后，都会在沙滩上走好长一段路，并把沿途拾到的海星、贝壳等生物一个一个仍回大海里。有一次，老人正在把手里的海星丢进大海时，他的一个邻居讽刺地对他说：“老先生，你这是干什么？海岸线绵延百里，每天被冲上来的海星何止千万？

高中生物遗传计算类问题的解题方法探讨

在高中生物遗传计算中,恰当地使用配子法或拆分法,可以更简单、高效地解决问题.比如遇到配子致死问题或随机交配问题时,使用配子法计算起来更简单;遵循基因的自由组合定律,且合子致死的杂交问题,使用拆分法计算起来更简单.后面将以例题的形式,展示配子法和拆分法的使用.一、配子致死、随机交配问题,适合使用配子法1.一对等位基因控制.

高中数学教学中“问题链”设计的原则和策略探思

问题链教学模式的提出是教师找出数学知识点与各知识点间的联系,通过一系列扣住知识的问题,引导学生独立思考、发散思维、锻炼大脑的教学模式。在问题链的设计中,教师采取何种方式,有哪些注意的要点,成了亟须探讨的问题。