多媒体教学在中小学音乐课堂中“冷思考”

多媒体教学在音乐课堂中的运用正在各类学校快速普及,运用多媒体辅助教学必须明白多媒体教学在中小学音乐课堂中的运用有哪些作用及其应该注意哪些问题,这样才能扬长避短,使多媒体教学在中小学音乐课堂效率最优化,本文首先探讨多媒体教学在音乐课堂中的误区,其次对多媒体教学在音乐课堂中应注意的问题进行分析。

在阅读教学中教会学生读书

阅读是读者与文本对话的过程，深入读书就是与文本深度对话的过程。深入读书的目的就是通过对文本的感悟和思考，促使学生在原有的认知和思维水平上进一步发展，在思想和情感上得以提升。

体育教学中的多媒体运用

在全面推进素质教育的今天,计算机多媒体技术的广泛应用为学校教学提供了新的教学手段。体育教学作为素质教育的重要组成部分,理应充分合理地利用多媒体这一先进的教学手段。本文分析了多媒体用于体育教学面临的问题,并结合自己在体育教学中对媒体技术的应用进行了简要的说明。

根植生活 回归生活——《品德与生活(社会)》生活化教学探析

教育是生活的需要,其源于生活又以生活为归宿。从学生的生活出发,将品德教育根植在生活,把生活体验教育作为品德教育的切入点,以生活事例为载体,使品德教育回归生活,使儿童的学习不是单纯地依赖课堂的教与学,而且要通过学生自主的生活化活动体验来体现,在生活中培养学生良好的道德观念和行为习惯。

感恩学生，让我享受教育的幸福

我没有哲人深邃的语言，也没有诗人绮丽的诗句，我只能在这里淡淡地向大家讲述我真实的故事。希望我这平凡的故事，朴素的感动，能在你们的心湖激起微微涟漪。这样，我做一个普通而平凡的农村教师就是值得的。

思想品德课辨析题的设计

利用辨析题进行思想品德课导行教学，是广大思想品德课教师在教学中经常使用的导行方法。辨析题设计的好坏与否，直接影响导行环节教学的效果，影响到学生正确道德观念的形成和行为习惯的发展。因此，必须精心设计辨析题。

启迪思维,鼓励创新

创新性思维是思维过程中复杂的、富有创新精神的高级劳动。创新性思维是社会发展的需要,是时代的要求。作为基础工具学科的语文教育,在创新教育中占有重要地位。在语文教学中培养学生创新精神,不断加强自身修养,更新教育观念,尊重学生的个性,不断修炼自己的语文教学艺术功力,语文教师任重而道远。因此,在素质教育中启迪思维,激发和培养学生的创新性思维是我们语文教师责无旁贷的义务。

素描教学论文:浅谈素描在教学中的几点认识

素描是一切美术造型的基础。在素描训练中,只有掌握正确的方法,进行严格系统的训练才能达到逐步提高的目的。

质数、合数、互质数、因数、质因数

在自然数里除了1,其它的数不是质数就是合数。判断一个数是质数还是合数,要以质数和合数的意义为根据,抓住特点,先找这个数的约数,再根据约数的多少来决定它是质数还是合数。如:29的约数只有1和它本身(29)两个,所以29是质数;35的约数除了1和它本身(35)外还有别的(5和7),也就是它的约数有两个以上,所以35是合数。 质数、合数、互质数、因数、质因数这几个概念只有一字之差,说的却是完全不同的东西:

怎样培养学生的创新能力

创设宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,进而迸发出创新的潜能。在培养学生初步的逻辑思维能力的同时,也要有意识地培养学生的求异思维能力。在教学中充分发挥已有知识的＂例子＂作用,引导学生对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照,凭借知识方法的共同点,可诱导学生举一反三进行迁移,于同中见异,刻意求新。

阅读 历练 实践 发展——口语交际教学模式初探

＂一诺值千金＂,＂一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌胜于百万之师＂就是说：口语交际在社会生活中历来就有举足轻重的作用。现代化的社会对口语交际的要求更高。我们语文教师就要不断探索口语交际教学的高效之路,要探究口语交际教学的最优模式。

开展心理健康教育 促进学困生的转化

开展卓有成效心理教育的工作,促使全体同学都树立信心,想学、乐学、会学,学会、学通、学懂,掌握一定的知识和一定的实际运用的能力,形成正确的世界观和人生观,为将来走向社会打下一定的知识基础,成为21世纪的合格建设者和接班人。

发挥电教媒体在小学数学教学中的作用

电教媒体作为现代化教学手段之一,已越来越广泛地应用于各科教学之中。在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,进而发展思维、形成能力。可以使抽象的数量关系形象化,使静态的思维材料动态化。

抒情类散文的解读尝试

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师只有对文本进行深入地解读，对教材有了深刻的理解，才能搭建起学生与文本之间的桥梁，才能引导学生走进文本，真正地实现教师、学生、文本之间的对话。对不同体裁的文章，解读的切入点是不同的。在此，笔者试对抒情类散文的解读方法加以探讨。

真水无香 大道至简——于永正老师印象

2011年4月26日，教务主任告诉我将有机会去聆听于永正老师的课。得知这一消息后，我热切期盼着。4月28日，我终于一睹了大师的风采：他是教育之路上的一个行者，他的脸上带着微笑，心中充满阳光，行囊中为教育准备好了一切。宽广的胸襟、扎实的教风、迷人的书香……他像大山一般敦厚，小溪一样活泼，泥土一样朴实。