浅谈中学思想品德教育——阳新县兴国镇白杨中学

一个国家没有民族精神,就不能自立于世界民族之林;一个人没有正确的世界观、人生观和价值观,就没有生活的目标和希望。对于提高国民的思想道德修养显得尤为重要。思想品德教育因此已成为重要的课题。对于中学生来说,没有积极的人生理想,没有良好的行为品德,就不能全身心地投入到当前艰苦的学习与探索之中。

浅谈提高初中学生半命题作文的审题能力

一、前言 作为语文水平的一大重要考查对象，写作能力是学生学习语文的重要培养目标之一。不管是应试还是实用，写作能力都不容忽视，尤其是初中阶段，结合学生的自身发展特点，掌握一定的写作技巧，熟悉多种表达方式，对于解决各种作文命题都有非常重要的意义。

当前中学语文课堂教学存在的问题及对策

教学改革已经成为一种必然。在新课改背景下,教师应怎样有效实施课堂教学的理论,提升学生的创新能力和实践能力,提高学生的学习效率,是教育工作者需要研究的方向。本文对当前中学语文课堂教学存在的问题进行了分析,并提出相应的解决对策,以期提高中学语文教学质量。

小座位,大能量——班级座位编排有学问

座位编排,是每一位教师在班级常规教学管理中不可回避的一环。班主任工作千头万绪,琐碎复杂,即使是再简单不过的一件小事,若处理不好往往会产生很大的负面影响。其中,班级座位编排就是一件看似简单却众口难调的小事,很难让每个学生、每位家长都满意,至于想达到最佳的组合状态,则需要更大的努力了。考虑到班上学生的视力、身高、性格差异、兴趣爱好、行为习惯、交际等诸多因素,班主任对座位的编排就需要再三斟酌,慎之又慎了。

“中等生”教育偏差的成因与纠正

素质教育的重要特征之一,就是要面向全体学生。作为教师,应该正确认识“中等生”的群体特点,对“中等生”集体性疏忽偏差进行有效的纠正。“中等生”是一个听话、谨慎、中和、不缺智力的庞大群体,教师应针对其特点,采取积极措施,纠正对中等生的教育偏差,培养“中学生”的自主意识;对“中等生”进行积极的鼓励和评价;掌握特点,分类教育;挖掘潜力,促其发展;创造机会,体验成功;“主体”倾斜,提高效率。

基于学科核心素养的初中思想品德课教学实践探究

在学科教学中,培育学生具备适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力即核心素养,这是当下教育界探讨的热点问题。文章在解析思想品德学科核心素养内涵的基础上,结合思想品德课的教学实践,从教学理念和教学方法两方面探索有效教学,提高教学质效。

英语教学应加强科学素质教育

素质教育是当前教育界讨论的一个热点问题。素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的教育,素质教育就是促进人的全面发展的教育。《中国教育改革和发展纲要》提出:要求受教育者在思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质以及健康的个性都得到全面提高。可见,素质教育不是不要知识教育,不是不要考试,而是使学校的一切工作为提高人的素质服务。实施应试教育向素质教育转轨,英语教师应转变观念,从追求中考、高考升学率的“应试教育”困境中走出来,改变那种教师教得很累,学生学得很死的教学模式,以课堂教学为突破口,加强对学生科学素质教育。在英语教学中渗透素质教育,就是要通过英语学科知识的传授和能力培养提高学生的心理素质、生理素质和社会文化素质。我想在英语教学中实现或加强对学生科学素质教育应当从以下几个方面入手。

为满足学生而教

前言在传统的教学中，教师都是在课前忙碌地备课，根据学生的学习目标、内容以及学生的数学现实而进行预设学习场景．这种保全教学环节完整的做法．虽然按照计划完成了教学目标，却丧失了师生生命力和主体性的发挥，如果再深层次地想一想，我们到底是教学生去学，还是为满足学生而教？

浅析初中信息技术课中实施分层教学的方法和策略

教师手中拿同一本教材要给知识基础不同的学生授课,必然存在“吃不饱”和“吃不了”的问题。分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性,为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。下面就笔者的经验,谈谈分层次教学的具体实施办法。1.调查摸底,动态分层学生的个别差异主要表现在知识基础、学习态度、情感、智能等方面,在信息技术课的学习中,学生还存在一些区别于其他课程的特殊差异,主要表现在:(1)信息技术基础知识和基本技能方面的差异。由于家庭、社会背景不同,有的学生已是计算机领域中某一方面的“小专家”了,有的已掌握了一定的相关知识和技能,而有的学生从未接触过计算机,一切要从零开始。(2)学生兴趣方面的差异。有的学生是“电脑迷”,有的学生对电脑抱着无所谓的态度,有的学生由于各种原因讨厌信息技术课。

数形结合思想在初中数学教学中的导入实践分析

本文基于数形结合思想在初中数学教学中的导入 实践分析。首先分析出数形结合思想在初中数学教学中的意义 和数形结合思想在初中数学教学中的实践,其中包括激发学生 的学习兴趣、开拓学生的数学思维。其次分析出数形结合思想 在初中数学教学中实践的有效策略.一方面增加学生数形结合 的方法,另一方面对数形结合思想进行拓展。最后分析出数形 结合思想给初中数学教学带来了很好的帮助,不仅提升了学生 的数学成绩,还有效地提高了教师的教学质量。

探究初中数学核心素养之推理能力培养

基于探究初中数学核心素养之推理能力培养。首先分析出数学推理能力的意义和培养学生推理能力遇到的问题以及培养学生推理能力的有效策略。其中包括激发学生的学习兴趣和对学生推理方法的训练。最后分析出学生具有推理能力才是学习好数学的关键,但培养学生的推理能力是一个循序渐进的过程。因此,初中教师对于学生推理能力的培养不能操之过急,提高了学生学习数学的兴趣,自然就会使学生养成对问题推理的好习惯。

浅析如何提高初中数学的教学质量

初中数学无论是在知识的结构层次上还是在思维的运用上．相较于小学都有很大幅度的提升．因此有很多没有掌握学习方法的学生就会觉得困难倍增。数学教师为了提高教学质量．同时也调动课堂的氛围，就需要花费更大的工夫教好数学。通过多种方法实践．同时也为了帮助学生能够更好地学习数学、热爱数学．自主地对数学学科感兴趣，我总结了一些自己的观点和体会．在此与广大教育工作同仁一起探讨。如何提高初中数学的教学质量．并因此带动学生更好地掌握知识．是每一位数学老师都非常关注的问题，我觉得可以从以下几点做起。

实践出真知

现在的学生已不甘愿做知识的“容器”，而喜欢用自己的大脑思考问题．他们不再将教师的说教、名家的言论、课本上的内容奉若神明，而是敢于说“不”，表现出强烈的探究意识和创新精神．作为教师，也应与时俱进，转变思想观念，树立新课程观念．在新课程的理念下，积极适应学生，改变教法．