在语文教学中培养学生的创新思维

新课标和素质教育核心内容是培养学生的创新思维,造就创新型人才,在语文教学中,引导学生多想象,勤动手,大胆质疑。活跃课堂气氛,着力培养学生的联想想象力,让他们遨游在中华民族灿烂的文化之中,在潜移默化中养成创新思维,形成创新能力。

品味多维解法 发展核心素养

好的数学试题体现着课改要求和命题导向.在平时的数学学习中,深入探讨这些试题的多种解法,可以培养学生数学思维的深刻性、灵活性;品味这些试题的多维解法,可以加强知识间联系,实现方法和技能的融会贯通,从而提高解题能力,发展学生的数学核心素养.

运用整体思想 巧解二次根式求值

本文以一组较为复杂的二次根式求值问题为思维起点,引发学生运用整体思想,进行整体处理,促进学生提升计算能力和灵活处理问题的应变能力,培养学生的核心素养.

面积法解答一道平行四边形问题

1原题呈现例1如图1,■ABCD中,E、F分别为BC、CD上的一点,BF与DE交于点G,且BE=DF,求证:GA平分∠平BAD.本题图文简洁,条件清晰简明,只涉及到平行四边形和两条线段相等的条件,没有具体的角度的条件,却要证明两角相等,在解答过程中,令不少同学无功而返.2一个似曾相似的问题著名数学教育家波利亚在《怎样解题表》的"拟定方案"中指出:"你以前曾见过它吗?你知道与此有关的问题吗?试想出一个有相同或相似未知数的熟悉的问题.""这里有一个与你有关且以前解答过的问题"……

探究经典问题 培养创新思维

G•波利亚说过:“当你找到第一颗蘑菇后,要环顾四周,会发现成堆生长的蘑菇.”也就是说,当你在解决了一个数学问题之后,能否从中去发现这个问题的背后还隐藏着什么,这是促进学生形成创新思维和理性精神的源头活水,湖北省鄂州市2018年数学中考卷第16题就是一个很好的例子.

多角度解答一道线段和的最小值问题

线段和的最值问题是初中数学命题的热点,本文通过一道题的多角度求解,让同学们领会这类几何动态最值题的解题策略.