指向深度学习的读写融合教学实践——以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例

读写结合是常规的教学方法之一,但在实践中读写关系往往陷入一种混沌状态。如何处理好读写关系?如何指向深度学习的读写融合,促进学生核心素养的全面提升?笔者认为指向深度学习的读写融合教学设计,首先要确定读写目标,明确读写内容;其次要制定评价标准,设计读写评价;最后要设计读写活动,践行读写融通。

浅谈中学图书馆现状及对策

中学图书馆是学校教育的一个重要方面，是加强学生政治思想教育，扩大知识领域，提高教学质量的重要阵地。中学图书馆是师生获取教学信息的良师益友，是学校整体规划中必不可少经常性的重要工作，决不是可有可无装璜门面的摆设。目前，教育体制正在不断改革，中学图书馆虽...

中学生英语阅读策略的调查与训练

本文通过调查中学生英语阅读策略,试图了解中学生英语阅读策略的使用情况;通过英语阅读策略的训练和指导,探讨阅读策略训练与学生的阅读理解能力之间的关系。

乡土教学资源开发与利用对教师专业成长的影响——以广东省阳春市为例

随着新课改的不断深入,国家、地方及校本课程资源之间的协调发展得到重视,实现教育资源多样化,满足学生多样化的教育文化需求,提高教学实效性,促进学生全面发展,满足多样化课程资源需求,实现教师专业多样化成长。教师除了掌握基本专业师范技能之外,还需要有开发与使用课程资源的能力。本文从高中政治乡土教学资源开发利用的中心思想出发,以广东省阳春市为例,研究阳春市乡土教学资源开发利用对教师专业成长的影响,分析高中政治教师的职业发展方向,认识新问题,提出新要求,提升职业素养。

高中语文教学中学生探究能力的培养

高中语文新课程将探究作为改革的突破口,以提高学生的综合素质为宗旨,强调探究不仅是一种重要的学习方式,也是义务教育语文课程的重要内容。因此,如何在高中语文新教材中全面落实探究促使学生积极主动地学习成为高中语文新教材实施的重要问题。

高中政治乡土教学资源数据库网站建设研究——以阳春市为例

在国家重视地方课程开发以及青少年对乡土情怀缺失的背景下,提出建设阳春市高中政治乡土教学资源数据库的想法,实现网络信息技术与阳春市高中政治乡土课程资源相结合,把乡土课程资源进行集中、储存、传播以及共享,达到方便对阳春市高中政治乡土教学资源进行开发与利用的效果,促进课程资源的研究与发展。

高中学生英语自主阅读能力的培养策略

在高中英语教学中,教师应运用正确的指导方法,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的,这是教育改革的需要,也是社会发展的需要。本文就高中学生英语自主阅读能力的培养问题,结合自己的教学实践提出了几点策略。

中学语文教学应预防滥用多媒体

多媒体教学的出现,给教学带来了许多便利,这不可否认,但由于部分教师没能很好地把握多媒体教学的"度",使多媒体给中学语文教学也带来了些不必的负面影响。本文试图从滥用多媒体的"五不利"来谈谈多媒体在中学语文教学中存在的某些不足,引起人们对多媒体教学应用的反思,以使人们能更合理地利用多媒体教学达到提高教学效率的目的。

中学生自主能力和学生互助合作能力培养研究

中学阶段是学生道德品质提升的关键时期,在开展教学活动的过程中,教育者应该重视中学生自主能力和学生互助合作能力的培养,并且将两者紧密结合起来,这样才能更好地提升中学生的道德品质,取得更好的教育成效。文章从德育的角度出发,探索中学生自主能力和学生互助合作能力培养的新途径,旨在进一步提升我国中学生的综合素质。文章首先对中学生的特征、中学德育教育的重要性进行了概述,并在此基础上指出了我国中学生自主能力和互助合作能力不强的问题,最后在分析问题成因的基础上,提出了相应的解决对策。

中学生过错行为的成因及非惩罚性教育对策

对中学生的过错行为，我们可以通过什么教育方式进行纠正．达到使学生警醒、认错、改错、防错。不断求进步的目的呢？如果对中学生的过错行为可以通过非惩罚性教育加以纠正的话。这对全体学生及家长来说都是一个福音。那么。学校对学生的过错行为又应采取一些什么非惩罚性教育对策呢？

中学语文阅读的情感教学

什么是情感教学？有学者认为，情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，能激发和促使学生对学习、生活和周围的一切事物产生积极的情感体验，并最大限度地提高教学效率，促进学生的全面发展。进一步说情感教学是一个与认知教学既相对又相容的教育概念，它把情感作为人的发展的重要领域之一，它不仅关心学生知识的学习，更关心学生在学习时有什么感受；希望学生对学校、老师、同伴产生正面的积极的态度：使学生不因为书本知识的学习而割断与自然、社会、生活的联系以及由此培养起来的社会性情感和审美情感。

中学生过错行为的非惩罚性教育对策

中学生过错行为的成因千差万别，我们对他们的过错行为的处理方法也各不相同。我们主要采取了如下的一些教育对策。

中学校长依法治校的基本遵循与辅助路径

依法治校是依法治教的重要组成部分,是依法治国方略在教育领域的具体体现。中学校长在推进依法治校的进程中,要充分认识到依法治校的紧迫性,摆好自身的角色,坚持遵循＂制度化、民主化和权益化管理＂,同时注重＂学法、崇德、用情、诚信、力行＂五个方面的辅助路径,形成合力,以获得成功。

中学生管理中心理教育的缺失与对策

虽然心理教育已经引起很多中学的重视,但在当前的中学生管理实践中,心理教育仍是存在缺失的。教育管理和指导者应在中学生管理的过程中,始终坚持三个＂基本点＂,抓好四个＂着力点＂,找准五个＂切入点＂,切实提高中学生管理中心理教育的针对性和实效性,促进中学生全面、健康、和谐发展。

浅析中学英语书面表达

本文从新大纲对“写”的要求出发,结合新教材的篇章内容,分析了中学英语书面表达的类型及进行写作训练的方法,并对不同类型的书面表达提出了应注意的问题,从而提高学生综合运用语言的能力。

任务型教学法在中学英语教学中的整合

本文主要从任务型教学法的理论,任务型教学的整合与实施,任务型教学的推进三个方面阐述笔者如何根据教学实际特点,对任务型教学法进行整合,提高教学实效。

谈高中数学教学中学生自主学习能力的培养

苏霍姆林斯基说过:“人的内心总有一种根深蒂固的需求―总感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者。”现在许多教学已经走出了传统教学中过重于知识教学的误区,真正做到了以学生发展为本。因此,数学教学活动要以学生的发展为主,让学生在课堂中得到生动、活泼的发展,充分发挥学生的主体作用,按照自己的学习基础和意愿,自由、主动地学习数学,学好数学,真正成为数学学习的主人。

掌控正确方法,加强逻辑引导——论高中数学教学中学生解题能力的培养

随着我国教学改革工作的开展,高中数学教学越来越重视对学生解题能力的培养,从而采用更好的方式提高学生的数学水平。数学相对于其他学科而言具有较强的抽象性和逻辑性,需要学生具备较高的思维能力,从而不断提高自己的解题能力。高中教师需要在学生进行解题的过程中对学生进行引导,使学生在解题过程中不断总结解题方面的经验,提高自己的解题效率和质量。本文对高中数学教学中学生解题能力的培养对策进行了探讨,希望能够采用更加有效的方式促进学生数学能力的提高。

基于过程写作理论的提纲式作文教学设计——以“手机能不能进校园”话题为例

中学生写作常常存在审题不清、思路混乱,语言干瘪等问题,而提纲式作文教学重在解决学生写作中心不明和思路不清两大痼疾。过程写作理论将写作指导分为写前准备——完成写作——写完修改——校读定稿四个阶段。基于过程写作理论的提纲式作文教学,将写作过程细化,经过一人一纲、修改升格提纲、多人一纲、依纲成文、对比范文、修改定稿等过程,将修改升格迁移至写作前的拟写提纲阶段,提高了写作成文的质量。