核心素养视域下高中物理教改路径分析

随着新一轮新课改的推进,教师的教学目标和学生的学习目标都发生了重大变化。高中物理教学不再局限于传授物理知识,而是更注重培养学生的学习方法和学习能力,从而促进学生核心素养的全面提升。鉴于此,文章从核心素养的视角出发,探讨了高中物理教学的对策,旨在解决当前高中物理课堂教学存在的问题,更好地帮助学生提升核心素养。

趣味化学实验在中学化学教学中的应用

化学教学活动中离不开化学实验教学作为辅助,趣味化学实验的应用能够让中学生感受到学习化学的乐趣。本文阐述了在中学化学教学活动中应用趣味化学实验的积极作用,提出了在中学化学教学活动中应用趣味化学实验的具体措施,旨在提高中学化学实验教学效率。

利用旅游名县优势 激发学生学习英语的兴趣

阳朔不仅以“山青、水秀、峰奇、洞巧”闻名天下，而且以良好的英语环境为大众所熟知，在阳朔随便拉个老太太都会说几句英语。所以说，阳朔应该是全国最大的英语角。那么，利用好这个极具良好英语环境的旅游名县，开展英语教学活动，激发学生兴趣。

素质教育中的课堂与考试

从 2 0 0 0年始 ,英语高考试题中增加了听力测试这一部分 ,一改以前全部是笔试的特点 ,旨在要求学生素质全面发展。那么 ,在高中阶段的英语教学中 ,我们应怎样提高学生的听力水平 ?高一年级课堂上应侧重于听说能力培养 ,从而提高学生的听力水平 ;高二年级课堂上侧重于读写训练 ,听说训练也不能忽视 ,学生的听说训练可延伸到课后 ;高三年级的听力训练应以高考模拟训练为主。这样 ,学生在参加高考听力部分考试时才会成功 ,同时也培养了较强的实际能力 。

寓写于乐——浅谈作文课与活动课的联系

本文从三方面谈了让童心来“玩”作文 ,调整他们写作心态 ,从而体会写作带来的乐趣 ,品尝人生真谛 ,博取老师欢心 :巧妙打破学生心理定式 ,适时营造最佳写作氛围 ;巧妙打动学生心灵 ,让作文流自真诚的源泉 ;养成和保持平和自信的心态 。

培养学生学习兴趣是上好生物课的关键

在初中开设的9门学科中,生物是不参加升学考的,故学生认为是“副科”,学不学无所谓。而在食物、能源短缺、环境日益污染的今天,要解决这些问题,没有生物学知识显然是行不通的,发达国家在生物学领域上的研究,早已走在了我们的前列。面对现实,作为专职的中学生物学教师,只有提高学生学习生物学知识的兴趣,使学生掌握一定知识,才能使我国在21世纪更加繁荣富强。

品味言语 在“语文味”中解读文本——浅析新课标下高中语文阅读教学

新课标下高中语文阅读教学应该走一条正确的路,即品味言语,在“语文味”中解读文本。语文,是一门特殊的学科,语文课,要上出浓郁的语文味。高中阅读教学应该以读为主,品读结合;要抓住文本的言语分析感悟,引导学生创造性地解读文本。

问题教学法在高中物理概念教学中的应用探微

在新高考模式下,使用走班制教学可以有效提高学生们的成绩。本文根据走班制教学的特点,提出从“单一课程”转变为“多元课程”与从“一班一表”转变为“一人一表”两个转变方法,教师还应当建立选课指导机制完善责任制度,推行教管合一模式引导学生自主管理,构建学习共同体来优化教师教学能力。

新教材函数定义的教学点评

高中数学的学习与教学对高一年级的学生来说是一个关键阶段 ,函数的定义这一小节的学习则是一个非常的转折点 ,它是理论知识较强的一部分 ,需要一个较高的认识转变 ,起着承上启下的作用。采用“关键字词”和“对比”的方法对函数的三个部分进行教学和学习 。

新观念 新角色 新模式

创新教育是以培养学生创造能力和创新精神为基本价值取向的思想和理念 ,新课程的改革要求转变教育观念 ,校长、教师和学生转换角色 ,建立新的教学模式 ,白沙中学经过二、三年的新课程改革 ,形成了“以教学为中心 ,育人为根本 ,培养创新精神和实践能力为重点 ,课堂教学为主渠道 ,课内外有机结合 ,学校和家庭、社会三结合”

真情实感是作文的生命

《语文课程标准》对学生表达能力提出“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感”的要求。白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。然而，当评改学生的作文时，我们常常感到面对的并非是有着青春年华、健康体魄的中学生所写的文章，所读到的并非个性飞扬、生气勃勃，

从备课角度谈课堂教学的有效性——以人教版高中语文必修四《拿来主义》为例

本文以《拿来主义》一课为例,反思在备课环节教师对文本的把握、学生学情的了解,以及依此选择最佳的教学方法,从而提升课堂教学的有效性。

情境教学法在高中英语课堂中的运用

英语作为一门语言教学,在我国学科教育中地位突出,尤其在高中阶段,英语学科是高考的重要科目,英语学习能力直接影响学生未来的发展前途,因此,提升高中英语课堂质量备受关注。情境教学法作为现代教学中最重要的教学方法,巧妙创造感官、听觉、视觉的学习环境,调动学生多种感官参与,从而最大程度集中课堂注意力,学习到更多的英语知识和方法,提高学生的学习能力,真正实现高中英语教学有效性。