基于学科核心素养的初中历史课堂教学生活化探索

随着新课改的有效实施,对于当前教学提出了新要求,不仅需要学生学习相应的专业课程知识,而且还应该注重学生核心素养的培养,与学生的现实生活有效结合起来,真正打破理论式的教学模式,这样才能够取得更为理想的教学效果。一定程度而言,生活化的历史课堂促使学生将教学内容与生活相联系,进而提高历史学习能力。初中历史课堂生活化实施,不仅调动了学生的学习主动性和积极性,满足了新课改的教学要求,将提升初中历史教学的有效性。而且能够拉近历史与现实生活的距离,使学生真正走进历史,构建学生感兴趣的生活课堂。从而培养学生历史学科的核心素养。提高自身的理论水平和教学科研能力。在教学实施过程中,要不断引导学生,提高学生的学习能力。

核心素养下高中语文教学与信息技术的整合研究

在信息技术高速发展的今天,传统板书与口语相结合的高中语文教学模式,显然已经无法满足高中学生的个性化发展需要,甚至阻碍了学生学科核心素养的培养。在此背景下,核心素养下的高中语文教学与信息技术结合的整合,优化了传统语文教学中的不足,并为语文课堂教学带来活力,同时能够促进课堂教学的高效性,从而有利于学生的全面发展。鉴于此,文章以核心素养为中心,以信息技术为教学主要方式,阐述了利用媒体设备,培养审美能力;结合网络教学,拓展学生思维;搭建交流平台,提升互动效率;融入传统文化,培养传承意识;增设展示平台,提升学习能力;契合实践活动,培养语言能力等,将高中语文教育和信息技术进行有机融合。

讲学稿:学生找回英语学习兴趣之法宝——“活化教材,优化课堂,培养学生自主学习能力”阶段性实验报告

一、“讲学稿”实验的背景 由于招生政策变化等原因，我校近年初中生源质量每况愈下，教学成绩大不如从前。尤其是英语，退步更为厉害。早在小学阶段，英语两极分化的情况就很严重。而升到我校就读的这些孩子，大部分对英语不感兴趣，内容越学越深，分数越考越低，学生找不到成就感，

如何在化学实验中培养学生的创新思维

创造性是人类独有的心理特性,制约着人的发展能力,是现代人最重要的心理素质,因此培养学生的创造性是当今教育的重要目标。化学实验是化学学科研究的基础。如何利用化学实验培养学生的创新能力是具象与抽象结合的一次尝试。

有米方易为巧妇——提高中学生写作水平的几点尝试

中学作文教学的现状是令人堪忧的,突出表现在两个方面:一是效率低;二是相当一部分学生的实际写作水平与他们应具有的写作能力不相称。如何提高学生的作文水平,走出中学作文教学的困境?这已成了长期困扰着广大语文教师的一个难题,尤其是对于刚涉足语文教学领域的新语文教师来说,更是一个头痛的难题。有没有一条“便捷”的道路?回答是否定的,然而人们仍苦苦地思索着。几年来本人就自身作文教学所存在的问题作了改进并进行新的尝试,以下是实践中的一些体会,希望能得到专家及同行的批评指正。

巧用文学名句、谚语、歌曲增强高中地理教学效果

在中国文学发展的历史长河中,涌现了大量歌颂大好河山、寄情风花雪月的文学名句,这些文学名句与地理教学也息息相关。在高中地理教学中,巧用文学名句识记地理知识,激发学生的学习兴趣;巧用文学名句、谚语探讨海陆位置对气候的影响,引导学生积极探究;巧用歌曲简析南北纬度地域差异对农业生产的影响,提升学生比较分析的能力;巧用文学名句欣赏迥异的地貌景观,加深学生对祖国壮丽河山的热爱之情;巧用文学名句发现植被地域分布的水平和垂直差异,增强学生探究问题的意识;巧用文学名句、歌曲阐释环境保护问题,增强学生的环保意识,这些措施能不断增强高中地理教学效果,更好地发挥地理学科的育人功能。

高中政治生活化教学探析

高中政治课程作为一门重要的人文社会学科,对于学生的思想道德素质和社会责任感的培养具有重要作用。然而,传统的高中政治教学往往采用灌输式的教学方法,注重理论知识的传授,忽略了学生的主体地位和实践能力的培养。这种教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣,也难以提高学生的综合素质。随着教育改革的不断深入,生活化教学策略在各学科中的应用越来越广泛。将生活化教学应用于高中政治教学中,可以使政治教学更加生动、有趣,提高学生的学习积极性和主动性,也可以使学生更好地理解和掌握政治知识,提高学生的政治素养和实践能力。

“双减”背景下初中英语作业分层设计研究

作业分层设计是新时代的作业设计策略,此策略旨在为不同层次的学生提供与之相契合的作业内容,使全体学生都能在自身原有基础上通过完成作业取得新的进步。在初中阶段的家庭作业中,教师要充分认识到孩子的真实状况,发掘他们的潜力和个性,尊重他们的差异性,并按课程要求对其进行因材分层,使他们达到更高的水平。缩小不同年级的学生差距,降低教育教学的两极化,为学生的未来发展打下坚实基础。

利用导学案提高初中数学有效课堂

导学案教学模式是对传统教学方式的一种变革．它以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念．在具体实践中；怎样通过导学案提高有效课堂教学呢？

初中语文教学中如何发挥想象的积极作用

主要针对初中语文教学中如何发挥想象的积极作用展开论述。为更好对本问题进行阐述,分别对如何在初中语文阅读教学中、写作教学中及口语交际教学中发挥想象的积极作用进行探讨。

高中数学有效课堂教学的优化设计及反思

数学新课程教学理念要求把学生的发展作为教学的出发点．下面笔者就以双曲线和直线的位置关系的课堂教学为例谈谈对高中数学课堂教学的有效性的一些想法，以助于今后教学的改进和优化．

高中历史教学渗透生命教育之我见

新课程理念下的历史课程改革将历史教育功能的核心价值,定位于培养学生树立正确的＂情感态度与价值观＂,将历史知识的传递与情感、态度联系起来,激发学生学习兴趣及增加情感的投入,在学生学习能力的培养中实现情感目标,使学生形成生命的积极情感。作为高中历史教师,我们应结合学科教学特点,

浅谈比较法在高中生历史素养培养中的应用

高中历史素养是历史新课改的重要培养任务，也是历史高考的重要考查内容。在高中历史教学中，巧用比较法有利于学生广泛获得和巩固历史知识，更准确地掌握历史事件和历史现象的本质、特点、规律及影响，形成“古今贯通”和“中外贯通”的整体意识，提高历史学习和辨别能力，实现情感的升华，树立正确的价值观，从而不断提升历史素养水平。

重视速写教学 提高美术生高考速写能力

近年来,在高考美术中速写题目的占比越来越高,教师开始逐渐注重对学生速写能力的培养。速写作为美术高考中必考的一门科目,不仅在高中美术教学中占据着重要位置,而且难度也逐年增加,这就要求教师多角度、全方位地提高学生的速写能力,对以往的速写教学模式,要取其精华,去其糟粕,在原有优秀的教学方法基础上,研发创造出更适合学生速写学习的教学手段,同时还要根据新课程所提出的先进教学理念进行改革,从而能够更高效地把美术速写的创作技巧教授给学生。因此,本文主要对教师如何在美术教学中有效提高学生的速写能力进行探讨。

用欣赏的眼光看待学生

利用人性渴望被欣赏的深切动机,教师在与学生的互动中要善于发现学生的优点,多鼓励、表扬,用欣赏的眼光去看待他们,不要太专注于其缺点,增强其正能量及积极向上的信心,唯有这样才能让学生信任教师,走近教师,从而愿意并乐意学习。

关注物理核心素养 提高课堂教学实效

物理核心素养是学生在接收物理教育的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。如何在具体的物理课堂教学中落实这一理念,探索在课堂教学中培养学生物理核心素养的一些策略和方法,是广大初中物理教师所关心的。文章结合初中物理《认识浮力》一节的教学,提出需要把握的物理学科特质,并结合实际问题进行分析探究,进而培养学生的思维品质。

如何构建高中数学高效课堂

高中数学教学过程中,教师应该基于素质教育,真正将教学面向全体同学,全面推进高中学生数学素质的提升。基于此,文章以高中数学为例,从运用合理分层教学、微课教学、转变教学理念、建立知识之间的联系四个方面提出建立高中数学高效课堂的建议。

算法和程序设计中基于Scratch软件的教学方法策略研究——以《循环结构》项目学习为例

进入21世纪以来,信息技术飞速发展,特别是人工智能时代的到来,对中小学生的信息技术素养要求越来越高,其中计算思维和编程能力逐渐成为未来信息技术能力的核心考核技能。Scratch 作为一款可视的程序设计语言,主要特点是图像化的编程环境,无须大量地“打”代码,侧重对学生的思维逻辑、分析解决问题能力、创新能力和对人工智能意识的培养,本文通过笔者的实践和经验就高中信息技术课堂中基于STEAM理念的Scratch教学方法的一个分享,希望起到抛砖引玉的作用。

“问题式”教学在物理复习课中的应用初探

物理“复习课”既好上又难上。说好上，是因为教师在上“复习课”时，只要把知识点重复地“灌”给学生，课前简单准备一下就可以完成一节课的教学任务。其结果是学生听得“昏昏欲睡”，教师“事倍功半”，课堂教学效益低下。