定语从句在阅读理解中的考查

定语从句是高中英语的重点语法之一。在复合句中，修饰名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词。定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后，但有时候它和先行词之间有可能插入其他成分，使它与先行词分隔开来。引导定语从句的词叫关系词，常见的关系词有that，which，who，whose，whom，as，where，when，why等。

以“和(and)”为贵——谈谈and在高考中的考查

并列连词and是在高考试题中出现频率较高的一个词,其结构为A and B或A，B and C，其中，字母A、B、C代表同类的词或短语，即A、B、C的词性相同，若是动词．其时态和非谓语动词形式也要一致，即“并列一致”。

如何给学生的思想把脉

掌握学生的思想动态,是一项很耗时、很伤脑筋的工作,同时也是管理好班级的一个必不可少的环节,而作为班级管理第一责任人的班主任,掌握班级学生的思想动态显得尤为重要,这也是管理好班级的前提。但学生不是一成不变的实物,他们是有思想有个性的活动群体,如何才能更好地了解他们的思想动态呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手。

STEM课程与化学学科核心素养的融合

创新时代的到来为开展STEM课程提供了良好契机,两者良性融合,将全方位推动学生创新能力、高阶级思维能力、实践操作能力的提高,弥补单一学科教育的不足。在课堂教学中,要培养学生学科核心素养,注重学生的创新精神和学生个性的发展,重视学生的自我感受因素,引导他们提出个人看法,将被动学习变成主动学习,使他们成为学习化学的主人。

在阅读中重首尾者得高分

“重首尾者得高分”意为：重视各段的第一句话（首）和最后一句话（尾），这是阅读理解获得高分的关键。其主要基于文章的总分总结构，总分总是阅读文章的一种常见的结构方式。

谈谈政治课堂教学如何体现“生活化”的理念

高中政治课本中的知识本就源于人们的日常生 活,因此,创建生活化的课堂也较为容易。基于此,本文针对政 治课堂教学如何体现“生活化”的理念进行探讨分析,以供 参考。

交互式电子白板在高三生物复习教学中的应用

交互式电子白板教学作为近年来兴起的一种教学方式,相比传统教学方法,教学形式更加灵活,教学内容更加丰富,在高中生物复习教学中应用交互式电子白板教学模式有利于提升教学效果。本文阐述当前高中生物复习过程中的问题,并指出利用交互式电子白板教学的优势以及具体的应用策略。

浅析新形势下高中化学教学中渗透生命教育理念

本文从生命教育的内涵与价值、高中化学教学渗透生命教育理念的重要性、高中化学教学渗透生命教育理念存在的问题和高中化学教学中渗透生命教育理念的策略四个方面浅谈高中化学教学渗透生命教育理念,旨在为化学教学中开辟关爱生命与责任教育的新思路。

试论微课在高中物理教学中的应用

教育体制改革不断深化和综合素质全面提升理念推行下,我国教育领域不断进行教学模式的调整和教学理念的革新,并持续进行信息化教学建设,微课教学是属于一种借助现代互联网技术与数据技术的教学辅助媒体,其较为新颖且具备较高的应用优势,能够丰富学生的学习体验,对课堂教学模式也有着极好的优化作用。通过微课的制作能够为学生创设良好的教学情境,同时激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习和独立思考的能力。本篇文章从微课的应用优势入手,从情境主题和演示等多个方面谈一谈微课在高中物理教学中的应用。

立足化学核心素养培养高中生的“证据推理与模型认知”思维能力

化学学科作为高中教育的基础学科,是中学教学的重点学科,在我国自然学科发展领域占据重要地位。在化学学科教学中,如何提高学生化学学科的核心素养是目前教育改革的重要任务。"证据推理与模型认知"是化学学科核心素养五个方面之一,强调培养学生形成化学学科的思想和方法,是化学学科核心素养的思维核心。本文基于化学核心素养"证据推理与模型认知"简述课堂教学模型的构建。

基于化学核心素养“证据推理与模型认知”构建课堂教学模型

化学学科作为高中教育的基础学科,是中学教学的重点学科,在我国自然学科发展领域占据重要地位。教育部在2014年颁布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养的体系"。因此,在化学学科教学中,如何提高学生化学学科的核心素养是目前教育改革的重要任务。"证据推理与模型认知"属于化学核心素养五个维度之一,是化学核心素养的思维核心。本文基于化学核心素养"证据推理与模型认知"简述课堂教学模型的构建。

“核心素养”为本的STSE高考化学试题的启示

《中国学生发展核心素养》从文化基础、自主发展和社会参与三个方面,明确了中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。STSE教育成为近年来高考化学考查的重要内容。高考试题通过对科学、技术、社会、环境等相互联系的关注,加强考查学生证据推理能力和科学探究意识,有效促进学生科学态度和社会责任的发展。