培养参与意识 提高教学实效

在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的学生。传统的教育使小学生形成了一种依赖的心理，即“老师怎么教，我就怎么学”，学生主动参与学习的意识很弱。现代教育理论认为，学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，也就是说，要使教育卓有成效，就必须充分发挥他们的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。那么，如何在语文教学中去实现这一目标，给学生主体参与的机会？

巧用信息技术构建高效数学课堂

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形 象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。它解决了传统教学模式中信息贫乏、形式单一的教学问题,拓宽了教学的空间, 它以其鲜明的画面、逼真的色彩、大容量的信息、生动的声音效果充分调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓 展学生的想象力,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养等方面发挥着重要的作用。如何巧用信息技术构建高效数学课堂,下 面就谈谈我的看法。

老师的糖果

我曾经在阳泉市郊区河底联校的牵牛镇小学交流过一段时间,学校的张爱琴老师恰好也是我当年的小学老师,对我产生过很深的影响。在我八九岁时,张老师就是我姐姐的老师。那时候,每到星期天,姐姐就会带我到张老师家玩儿。每次去老师家,她总是会准备好瓜子、花生和糖果给小朋友们吃。小朋友天生爱吃糖,每次我都欢天喜地,但是后来我才知道,原来老师的糖果是全世界最甜的糖果。过了几年,我上了六年级,张老师成了我的老师。