在古诗词教学中发展小学生语文核心素养

古诗词是语文教学体系中的重要组成部分,通过古诗词的学习,学生的语言能力以及文化素养都可以得到有效提升。根据新课程标准对小学语文的教学要求,教师需要将发展学生核心素养作为教学的主要目标之一。基于此,本文重点分析在古诗词教学中发展小学生语文核心素养的教学策略,希望可以为小学古诗词教学提供一些有益参考,实现小学语文教学质量的提升。

小学语文教学中开展课外阅读的策略

语文学习三分来自课本,七分来自课外阅读,拥有大量的课外阅读量和扎实的阅读基础是提高语文学习成绩的唯一途径。如何在小学语文教学中有效开展课外阅读,我从以下几方面入手。一、兴趣导读先让孩子愿意拿起书,再慢慢学会阅读书本。我首先用故事导入法。我规定每周两节阅读课,找孩子最爱听的故事在课堂上绘声绘色为孩子读故事,和孩子们谈故事,让每一个故事都引起孩子的兴趣。

在课外阅读中培养小学生的语文素养

一、激发阅读兴趣 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这句话当中，我们可以得出兴趣对于学习极其重要。所以，小学语文教师要通过有效地方式培养学生的阅读兴趣，让他们能够快乐的参与到课外阅读中去，进而学习自己感兴趣的知识。笔者在结合自身多年教学经验后认为，可以通过以下几点方式来增强学生对于课外阅读的兴趣：其一，采取讲故事的方式来调动学生在课外阅读方面的兴趣。

如何培养小学生的作文情感

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。可是，大多数小学生的作文内容空洞无物，枯燥无味，缺少真挚的感情。小学作文教学应该着眼于学生写作情感的培养，让学生习作充满真情实感。

生活化教学法在小学语文作文教学中的应用探析

小学语文作文教学是学生发展写作技能的起点,也是培养学生思维、语言等能力的起点。因此,教师应注意在小学进行作文教学,并在教学中运用生活化的教学方法来提高小学教学水平。提高作文教学的有效性可以帮助学生发展良好的写作技巧。本文探讨了生活化教学在小学语文作文教学中的应用策略,以期能够促进小学语文作文教学的发展。

以生为本,培养学生识字写字兴趣

语文课的独立价值是文字。当前许多学生识字量少，写字水平差，突显加强学生识字写字教学的重要。语文教师应有较强的文字敏感，具有不错的文字素养。但学生是教学的主体，在识字写字教学中也应突出学生主体地位。从我了解的郭思乐教授倡导的生本教育理念中，我认为以生为本尤显重要，在最近我到华阳小学参加教学观摩活动中也深有体会：生本教育以生为本，学生识字年龄小，识字量大，识字兴趣浓，阅读面广。下面结合教学谈谈培养学生识字写字兴趣的一些做法和设想。

数字化教学环境下优化作文教学的探究

数字化教学环境是一个网络化、数字化、智能化有机结合的信息型的教育和学习环境。多媒体计算机教学凭借声音、图片、影像等多管齐下的优势，为传统的作文教学开辟了一个数字化教学环境。

创造性地继承和发扬优秀传统阅读教学经验

我国许多优秀传统读书方法和教学经验还适用于现代的语文教学,我们应在新课标教育理念的引领下,创造性地继承和发扬传统教学经验,应做到:"自博而约"——激发学生读书兴趣,养成良好读书习惯,在大量阅读的基础上培养语感、发展思维。1.关注学生个性体验,创新读书方式,激发学生读书兴趣。2.加强学生课外阅读指导,培养学生良好的读书习惯;"读书百遍,其义自见"——指导学生多读,熟读成诵,注重语言积累。1.指导学生多读,重视朗读训练。2.鼓励学生多读多背,严格要求学生达到新课标的背诵量;"熟读深思"一一重视学生阅读情感体验,鼓励学生大胆质疑、交流、讨论。

以师爱之“剂”治学生后进之“难”

有些学生无心向学,浪迹街头,与社会上不三不四的青年厮混、学坏,甚至滑向违法犯罪的深渊,令人痛心疾首。学生由差变坏容易,由差转好困难。有位教师摇头叹息:“那个学生,无药可救了。”转化后进生确实存在困难,这个问题往往使一些教师黔驴技穷,头痛不已。特级教师丁有宽却认为:没有教不好的学生。细细思量,这话是有道理的,因为它是基于爱心而言的。师爱,对学生来说,是除了母爱以外的另一种神圣而伟大的力量,往往有着化难为易的巨大力量,从而起到转化后进生的教育作用。

营造良好育人氛围，让留守儿童健康成长

留守儿童是农村社会转型时期和农村大规模劳动力到城市就业后出现的一个特殊的社会群体。由于家庭教育和亲情关怀的缺失，导致农村留守儿童在学习、生活、心理及人格的发展上存在着许多问题，

边玩边写,愉快的作文教学

一、存在的问题 长期以来，为了学生在平时的语文应试中容易取得好成绩，教师在作文教学中常常采用“教师命题——学生写作——教师改评”的模式，这种传统的教学模式使学生被迫在习作中生搬硬造，也能挤出那么一点文字来，用于应付考试也算是一种无可奈何的方法了。

浅谈赏识在教育工作中的重要性

赏识教育是一项行之有效的教育措施。不但能使学生的潜能得到更好的开发和利用,更能让学生乐于找到自身的不足,尽自己的努力改正缺点,取得成功。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生,就能使教育工作更顺利地进行下去,从而取得更好的教育成效。

“六法”挽救网中的孩子

近年来，电脑、网络、多媒体走进了人们的生活中，成为人们生活中不可缺少的一部分。提起“网”，内行的人说它“太了不起了”，入迷者称它“太刺激太过瘾了”，受害者的家人和孩子却说它“太毒太毒了”，他们谈网色变。总之，各有各的说法，说它有多好就有多好，说它多坏便有多坏。作为一个教育工作者，我们又应该如何去挽救那些未享网之福却遭受网害的孩子？

感受语文内容美,收获学习过程美

我国近代美育的首倡者和奠基人之一蔡元培先生在《美育实施的方法》描述的美育图谱，指出语文美育是学科美育之一。审美化语文教育即是在语文教学中体现美的精神，在完成培养学生掌握，运用语言等语文教学任务的同时实施美育。《语文课程标准》的课程目标也提出要“提高文化品位和审美情趣”。审美化语文教学不是美学课的教学，不必讲述美的专业名词术语等内容，重在引导学生感受语文内容的美和语文学习过程也要符合美育的精神和原则，让学生在语文学习中感受成功、体会创造的快乐，以美的过程收获美，让美在学生心中有“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

浅谈如何加强汉字书写教育全面发展学生素质

书法教学渗透着学生的德育,练字也是“炼”人,“炼”的是一个合格的“中国人”——会写好汉字热爱汉文化的中国人。结合主持《小学书法、美术特长学生的个案研究》课题的研究工作谈谈工作中的一些做法:加强书法课内课外教育,做好书法教育的普及工作;在语文教学中加强书写指导,为学生提供更多的书法学习机会;加强家校联系,鼓励学生持续学习书法。

书法学习不容忽视

书法作为中华文化的代表性符号,是我国独特的传统艺术和宝贵的文化财富,凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情。

山林里的音乐

高潮乡是我的故乡。暑假期间我经常跟随爸爸妈妈回去看望奶奶。回到奶奶家，我便迫不及待地向山中奔去。放眼望去，映入眼帘的是一种令人赏心悦目心旷神怡的绿色。这种绿，是一种郁郁葱葱、青翠欲滴的绿，不是少许地点缀着，而是整一座山都是这种绿色，然而我却怎么也看不腻，看不够……

大自然的天籁之音

阳西县溪头镇高潮乡是我的故乡。暑假期间我经常跟随爸爸妈妈回去看望奶奶。