在中学数学教学中应变“教案”教学为“学案”教学

通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生"互动—探究"提供课堂时空。学案可分为:学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试等。

刍议如何提高高中学生语文学习水平

众所周知，高中语文教学是极其重要的，尤其是在高考中，语文知识在此占据一定的比重，更为重要的是语文，还是培养学生的读、写能力及世界观、人生观、价值观能力的提高都是举足轻重的。随着互联网的普及，对于高中学生学习语文知识，提高了有效的平台。正是基于语文知识在高中学生这一阶段的重要性，作为高中语文教师，如何因材施教，在围绕高中语文教学大纲的前提下，不断科学总结在教学中的得与失，为提高高中学生的语文学习水平发挥一份力量。

PSD-补模

设R是环,M是右R-模.称模M为PSD-补模,如果对于M的任意子模N,存在M的子模K,使得M=N+K且N∩K在K中是PSD的.给出PSD-补模的一些性质,证明对于duo-模M=M1M2,如果M1,M2是PSD-补模,则M是PSD-补模.

国统区民众对西安事变的态度探析——以《大公报》的报道为视角

1936年12月12日发生的西安事变对20世纪30年代的中国革命时局乃至中华民族的命运不能不说是关键一环。然而各个地区的民众对事变的态度却不尽相同,西北地区普遍支持事变的发生,国统区民众却大部分对事变采取否定态度。但对解决事变的方法则普遍要求和解。为此笔者以社训为"不党不卖不私不盲"的《大公报》的报道为考察对象,以考察国统区民众对事变的态度、对事变解决的方法,并简单分析其原因。

中小学音乐理论教学的现状及策略探究

随着素质教育的提出,在中小学教育中,音乐理论教学也逐渐成为教学工作中的重点.因此本文通过对中小学音乐理论教学的现状进行分析,总结出在中小学音乐理论教学中存在着课程结构不合理、教学方式刻板、音乐内容单一等问题.

词块理论在高中英语词汇教学中的应用分析

英语是学生重要的基础课程之一。词汇教学是英语教学中的重点内容之一,对提升学生英语整体水平具有重要意义。尤其是于高中学生而言,词汇的积累将大大影响学生英语的整体水平。为提高英语词汇教学水平,高中教师应用了词块理论进行教学,本文主要分析这种教学方法的实际应用情况。

浅析初中语文高效课堂的构建策略

本文中的初中语文高效课堂,注重为学生提供独立自主的探究空间,让学生运用个人的感知、思考以及生活体验,品味文章中的内涵,真正感悟语文之美,提升学生的语文学习能力。在本文的论述中,教师注重从自主探究法、合作教学法以及开展辩论赛三种方式,进行此部分内容的授课,旨在培养学生个性化的审美力、古诗赏析能力以及思维的思辨性。

打造一流队伍 优化育人环境

阳高县第一中学是山西省首批重点中学之一,历史积淀丰厚,办学成绩卓著。在多年的办学实践中,逐步形成了诚、勤、博、精的校风,敬业、合作、严谨、创新的教风,自觉、刻苦、善学、会用的学风以及团结、求实、奉献、进取的校训。近年来,学校教育质量稳步攀升,先后获得"山西省文明学校"、"大同市文明单位"、"大同市先进基层党组织"、"红旗单位"、"

一道立体几何题的解题思考

2024年3月,山西省进行了全省的适应性考试,数学试题采用了九省联考的“8+3+3+5”题型.其中第8题是一道立体几何题,该题考查了学生的空间想象能力、运算求解能力,难度较大,学生不容易得分.现呈现试题及解题思考,供大家分析研究.

浅谈中学体育健康课对学生的心理教育

现在,面对课程教育改革的浪潮扑面而来,转变教育理念、教育形式是大势所趋,只有通过不断创新、探索新形势下课程的具体要求,并熟练运用到具体课堂教学中,才能适应新形势下对体育教学的要求。学校体育与健康课的教学以育人为宗旨,与德育、智育和美育相配合,促进青少年全面发展,而新课程标准的基本理念是坚持＂健康第一＂的指导思想。现在体育教学要以学生为中心,＂什么是健康＂,学生的回答各不相同,他们对于＂健康＂的理解很片面。真正的健康应该是符合健康三维观的：身体健康、心理健康、良好的社会适应能力。本文从青少年身心健康发展的特点出发,在体育与健康课中探索运用创新性教学形式和方法,立足于体育与健康课如何加强学生的心理健康教育,浅谈自己的一点体会,以提高学生参加运动的积极性和科学性,有利于学生学习和掌握健康身心的自我锻炼方法,为社会培养身心全面发展的创新型人才。

高中生物课堂中如何开展探究性教学

受到传统教学模式的影响,在很长一段时间内我国教师普遍都沿用着单一、枯燥的'满堂灌'教学模式,即在教学的过程中给学生灌输大量的学习知识,从而忽略了学生的学习感受,使得学生习惯于只是一味的等待教师灌输学习知识,而忘了自己要在学习的过程中要发散逻辑思维,对知识展开思考和探究,进而导致学生养成一种十分消极的被动学习状态。这对学生今后各方面的学习和发展来说都是十分不利的。在高中生物课堂教学的过程中,我深深的体会到学生学会探究知识往往比直接给学生灌输学习知识要成长的更快。只有教师在教学的过程中不断的引导学生对生物知识展开探究,这样才能保证他们借助自身的力量来完成生物学习,进而不断提高学生的生物学习能力。下面本篇文章将对高中生物课堂中的探究性教学展开探讨,并借助相关的教学策略来进行分析和论述,以供参考。

外语词汇附带习得研究

自从Nagy,Herman和Anderson等(1985)提出了"词汇附带习得"(incidental vocabulary acquisition)的概念后,一些学者就对此进行了实证研究。词汇附带习得(IVA)是词汇习得的一种方式,在L2/FL环境下,它主要发生在阅读中,是阅读带来的一种副产品。本文试从IVA的影响因素、缺陷、增强方式和IVA对外语词汇教学的启示四方面作探讨。