浅谈小学数学个性化作业设计

很多人都认为数学是一门枯燥的学科,学习的都是数字、符号、公式,不好学习也不好理解。对于主课只有语、数、英三门课的小学生来说,数学更是一座立在眼前的大山,有的同学思维敏捷能够轻松跨越,但是很大一部分同学是需要披星戴月,一刻不停地前进才能登顶、翻越数学的大山。数学在很多人的眼里是枯燥的、难懂的,数学作业是费尽心思也做不出来,做出来也是不符合标准答案的。那么,如何才能扭转小学生不愿、不喜欢做数学作业的状况呢?这就需要对小学的数学作业做个性化设计,引导小学生发掘学习数学的乐趣。

小学数学教学中合作学习的策略研究

小组合作学习是小组经历动手实践、自主探究和合作交流的过程.它是以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习,相互促进、共同提高的一种教学策略。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突,达到高效课堂教学的目的。

浅谈小学数学中对学生创新意识的培养策略

数学是理工类学科的重要基础科目,侧重对学生思维和逻辑能力的培养,小学数学更是作为最重要的基础存在。重视小学生学习数学的这一关键时期,充分挖掘数学知识的优势所在,帮助学生形成优秀的学习习惯,开发其数学思维和学习能力,促进学生未来发展中可以更好的学习和工作。因此,小学数学教师应对此予以重视,加强对课程优化改革的意识和认知,创新并设计多样化的教学方式,将学生视为教学工作的中心,充分激发学生自主思考能力和学习能力,引导学生建立一套属于自己的数学学习体系,敢于想象和创新,从而加强自身创新能力。创新意识主要是指,在牢固掌握专业知识的基础上可以灵活应用并能进行重新组合,使之产生全新的结果的意识。随着社会的快速发展,创新型人才的需求越来越多,学校也比较重视培养学生的创新意识。创新意识的培养不是一蹴而成的,需要从小学教育做起,在实际数学教学过程中,要拓展学生的发散思维,并结合自己的学习知识,使学生在做数学题时可以达到举一反三的效果,同时对学生学习其他知识有重要的作用,可以为未来社会储备人才。