新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考分析

课堂教学评价是教学工作中的一个重要环节,通过课堂评价,教师可以及时将学生的学习结果反馈给学生,使得学生正确认识到自己的学习状况,同时学生也可以从数学教师那里接收到有效的信息,正确认识自己.因此,课堂教学评价对于进一步改善师生之间的关系,提高教学质量,促进学生的全面发展意义重大.文章探讨了新课程理念下小学数学课堂教学评价,以期对提高我国小学课堂教学质量有所裨益.

游戏化教学在小学语文教学中的应用

小学语文在学习的过程学习内容较多,因此很多小学生在实际的学习当中对语文学习的兴趣较低,很多教师在上课的过程当中,主要还是以自己在课上自己教自己说为主,没有充分发挥学生的主体地位,且有的课文内容单调,乏味,那么学生在上课的过程当中就会犯困,那么这严重影响了高效课堂的开展。针对存在的问题,教师可以将游戏和小学语文的课堂相结合,寓教于乐,既充分调动了学生上课的积极性又提高了课堂效率。

小学音乐教学中多媒体的应用研究

根据新课程标准的内容可知,学生学习音乐的主要动力就是兴趣,这也是学生与音乐保持练习并享受音乐以及应用音乐美化人生的关键。由此可见,教师再教学中应利用富含趣味性的知识调动学生的学习积极性,尽可能发挥多媒体的优势为学生创设有趣的课堂,以此讲学生的学习互动性与积极性调动出来,如此才能让学生对学习产生强烈的欲望。而将多媒体应用于小学音乐教学也能与学生的心理发展水平相贴近,因此更利于提高学生的综合素质。

小学数学作业批改的策略探讨

作业是教学过程中一个必不可少的环节.长期以来,人们习惯把作业视为课堂教学的延伸与补充,将其功能定位在“知识的巩固和“技能的强化”上。学生每天在题海中挣扎、在题山中爬坡,这样不仅扼杀了他们的好奇心、求知欲、创造性,而且阻碍了潜能的发展。

浅谈小学美术生活化教学

美术是一门和生活密切相关的学科,能够扩展学生视野,培养学生审美。美术凝聚着生活无数个美的瞬间,是生活美的集中体现。引导学生从生活中发现美、创造美是美术教学的一个重要目的。为了提高美术教学有效性,教师需要让美术教学回归生活,让美术植根于生活中,这样才能让学生感受到美术世界的光彩夺目。

浅谈小学美术教学中对学生独创性的培养

小学生具备创造的能力,拥有创新的意识,主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识,达到有效学习的目的。教师给予他们体验的机会,通过授课手段的更换,教学内容的补充,有效策略的具体实施,让学生在全面发展的道路上一直向前,长此以往,美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。对此,笔者凭借多年的实践经验,对小学生独创性的培养谈一谈自己的策略。

小学语文非连续性文本阅读教学的探讨

《义务教育语文课程标准(2011)》在第三学段的阅读中提出“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”这是标准修订后提出的新的学习内容。那么什么是非连续性文本,为什么要增加这一新的学习内容,语文教师该如何开展非连续性文本阅读教学呢?笔者认为,要很好地落实这一新内容,必须弄清楚这一系列的问题。

如何在小学语文教学中培养学生的想象力

随着科技的进步,创新已经是全世界都在关注的事情,创新的核心就是想象力,创新推动着社会发展的前进,创新也是一个民族屹立不倒的重要力量。作为新时代接班人的小学生来说,更要加强对于想象力的培养。因为在学生的小学阶段,学生还处于知识的学习期,对于一些技巧性的学习方法了解还不是很多,因此在单纯的知识学习中可能就会感觉无聊,因此想象力的培养,能帮助他们在学习时能更好的理解,也能在学习知识后展开更多想象力,为今后创新力的培养打下牢固的基础。

小学语文课堂中的“以学定教”

随着新课程改革的深层推进,生本理念所衍生的“以学定教”教学思想已被广大教师所认同。本文就小学语文课堂如何落实“以学定教”,谈些粗浅的认识。一、“以学定教”的理性思考语文课堂倡导“以学定教”,突出学生主体,并不是削弱教师的作用,相反,对语文教师提出了更高的要求。

小学美术生活化教学的思考

我国新课程标准要求将学生生活经验与美术课程内容进行密切联系,这样就不难发现,小学美术重视利用技能以及知识使学生美化生活,让学生在日常生活中感受到美术的魅力。就小学美术教师来讲,必须要严格遵循新课程标准理念,采用生活化教学法,让美术教学与学生生活比较贴近,使学生可以打心里喜欢美术学科,以提高学生美术核心素养,真正实现学生全面发展。

浅谈差异化教学在小学语文教学中的实施

新课程标准的基本理念之一就是要让不同的学生在学习过程中得到不同的发展。这个理念,已经为每一位教师所接受。而面对现实中存在差异的学生个体我们应该如何有效实施针对性的教学?从而真正达到实施有效教学的目的呢?一、班集体教学与个别教学相结合由于学生个体存在差异,特别是有才华的学生以及基础较差的学生,单靠课堂教学无法满足他们的需求。这就需要把班集体教学与个别教学相结合,但这并不是简单地在集中教学中加进个别辅导,而是要将个别化教学的思想、策略和方法,在教学目标、课堂教学、辅导训练、提供的资源和环境等方面体现出来。针对学习困难生开展心理健康辅导、个别谈话等形式,发现他们的优点,在语言上表扬、激励他们,在行为操作上关爱他们,帮助他们。

小学语文课堂提问的优化策略

语文教学课堂中,提问是教学中的重要的艺术,它能够增加课堂的趣味性。有益的提问可以活跃学生思维,增强自主学习能力。倘若是毫无意义的提问则会让学生有抵触的心理,容易反感还会畏惧这类问题。也就是说,影响课堂教学质量的前题就是提问的有效度,以下笔者将对小学语文教学提问艺术做一些浅析。

小学英语生活化教学模式研究

英语在小学的科目中是一门外语,学习英语的目的是未来在社会上的交流,为了一个人更好的发展。英语的生活化教学充分体现了学习英语的目的性,就是来源于生活, 应用于生活。如果脱离生活化教学, 而只是教授一些理论的书面的知识, 那么这样的学习必然有其弊端性, 学生一旦脱离课本就会无所适从, 不会应用英语于生活中。用生活化的教学方式,可以激起学生对于学习英语的热情,促进学生奠定良好的英语基础。

谈小学语文课堂讨论式的策略

随着人们生活水平的不断提高,教育事业也逐步发展起来,多种教学方式应运而生,其中不乏讨论式教学这种新型的教学手段。讨论式教学法就是组织学生针对课堂中存在的问题进行讨论的教学方法,这种方法有诸多好处,对提升学生的学习积极性、培养学生的合作能力及独立思考的能力都有极大的帮助。本文笔者根据自身的教学经验,浅谈一下小学语文教学中讨论式教学的应用策略。

小学生作文起步教学指导策略

一说起作文,老师头疼,学生惧怕。特别是学生作文起步教学更是难上加难。不仅找不到方向,更是没话可说,语言乏味,条理不清。如不教给学生方法,培养学生兴趣,那在以后的习作中,师生更是举步维艰。因此,作文起步尤为重要。如何做好起步引导,我有四法.

如何在小学语文教学中培养学生的审美能力

在我国语文学科教学中,教师往往采用传统式的语文教学手段,主要以教师为课堂的主导地位,全程采用单一的语言叙述,不注重课上的互动问答,学生整堂课都在被动地接受学习,这种传统式的语文教学手段,不仅阻碍了学生的个性化发展,更忽视了对学生审美能力的培养,学生也会对语文方面的学习形成刻板乏味的印象,丧失对语文学科的兴趣点与积极性,从而会放弃语文方面的学习, 在一定程度上会损害学生感知美、发现美,形成美的能力, 无疑这对学生未来的发展是非常不利的,所以要想提高学生的审美能力,教师就要重视对学生审美能力的培养 王自琼。

小学数学作业的优化设计策略研究

数学作业作为数学教学的一部分,在学生的数学学习中发挥着不可替代的作用。不过现如今的数学作业情况并不理想,对学生的数学能力提升效果有限。因此,教师需要对小学时期的数学作业进行一定的优化,并从作业的内容、形式、评价等多个角度进行优化,让学生对数学作业改观,促使数学作业发挥出应有的作用。

小学数学教师自身能力的提升

在教学中取得更显著的成就,让学生学到更多的知识,并且为学生进一步的发展打下坚实的基础,是素质教育对教师基本的要求。对于小学生来说,他们还无法总结出具体的学习方法,而相对来说,教师的教学方法就决定了学生的学习模式,合适的教学方法,能够带来更好的教学效果。

浅谈小学数学估算教学

人们以往的认知中,数学应是一门精确且严谨的学科,估算意识在数学学习中一直得不到重视。而在实际生活中,我们却一直采用估算的方式解决大部分的数学问题。在当下的小学数学教学中,我们更强调数学知识的实际运用,将数学知识应用在解决实际问题时就离不开大量的估算。很多小学生即使掌握了估算的方法,也很少主动去运用,因为学生没有意识到估算的应用价值和它在实际生活中的需求。只是将估算作为数学学习中的一项技能,却没有将其与生活实际联系起来。而小学阶段是学生智力发展的黄金时期,因此在小学期间培养学生的估算能力,可以为学生日后高等数学学习打下坚实的基础。小学数学教师需要在估算教学中调动学生的估算学习积极性和主动性,根据学生的实际学习水平制定教学计划,从而确保学生的估算意识得到有效培养。那怎样做才能有效培养学生的估算意识呢?

小学英语分层教学初探

在小学英语教学中要实现学生的自主性,探索性和合作性,就要根据小学生的个体差异性,采用科学的分层教学模式。通过分层教学充分发挥小学生的主观能动性,激发小学生学习英语的兴趣,让不同层次的小学生得到最充分的发展,从而实现小学英语课堂教学有效性的最大化发展。