地域文化融入高职院校课程思政的教学实践探讨——以阿克苏职业技术学院护理礼仪课程为例

做好课程思政是高校专业课老师面临的重要课题。文章以阿克苏职业技术学院护理礼仪课程为例,探讨课程思政教学的新路径、新方法。教学实施过程中,把以“柯柯牙精神”为主的阿克苏地域文化元素融入教学目标、课程内容、课程资源和教学模式中,以调查问卷方式调查学习效果,并梳理项目实施的积极意义和存在的问题。结果显示:实验组学生对本地文化思政内容更为关注,表现为本地就业意向、本地经济文化熟知度和教学模式满意度等方面有显著提高,但学生对当地的时事新闻、经济和文化关注度相对较低。具有地域特色的思政元素融入课程教学是高校课程思政建设的一条有效途径,对提高学生对当地经济文化认知度和促进在当地就业具有积极的意义。

优质校建设视域下智慧农业技术技能创新服务平台建设——以阿克苏职业技术学院绿色现代农业专业群为例

技术技能创新服务平台是高职业院校深化产教融合的重要载体,建设技术技能创新服务平台必须整合多方资源,坚持突出特色、共建共享的原则。因此,该研究以自治区优质校阿克苏职业技术学院绿色现代农业专业群智慧农业技术技能平台为例,点面结合,从建设目标、机制创建、特色优势等方面进行一定探索和实践以期为同类专业群平台建设提供借鉴经验。

高职院校“入园办学”模式实践探究——以阿克苏职业技术学院纺织工程学院为例

立足于区域纺织服装产业资源优势和发展趋势,促进产业链健康发展,以阿克苏职业技术学院纺织工程学院成立背景作为切入点,以“入园办学”为契机,在阿克苏纺织工业城开启“入园办学”模式。阐明“入园办学”模式的目标和功能,创造性地实施共筑、共享、共育等三个方面的具体实现路径,打造了双元共育、三方协同、四能共生、五元对接模式(“2345”模式),深化校企合作,助推高质量人才培养。

浅谈高职院校自治区样板党支部创建经验——以阿克苏职业技术学院医学院教工党支部为例

根据新疆维吾尔自治区党委教育工委有关文件的精神,2020年开展了自治区首批党建工作样板支部评选。阿克苏职业技术学院教工支部有幸成为这其中之一。自从创建以来,支部严格按照自治区党建工作样板支部的创建目标,不断探索、创新党建工作体制机制,打造“党建+康养”品牌,不断加强支部在党组织、教育教学、科学研究等方面的建设,做到“七个有力”,为学院业务工作的有序开展提供了坚实的保障,也取得了较好的成效,形成了一套特有的建设经验,希望能够在支部之间进行交流、推广。

高职院校学生培育和铸牢中华民族共同体意识研究——以阿克苏职业技术学院为例

中华民族共同体意识是形成正确“三观”的保障,正确的“三观”是个体光明的人生之旅的开端。甚至可以说,牢固的中华民族共同体意识和正确“三观”之于个体的意义,远远大于单纯技术、知识的学习与灌输。针对目前高职院校思想政治教育的现状,结合地区高职院校学生的特点,我们集中探讨了培育和铸牢中华民族共同体意识的重大意义、分析了高职院校学生尤其是阿克苏职业技术学院学生的特点以及当前思想政治教育在培育和铸牢学生中华民族共同体意识方面存在的问题与不足,最后根据当前存在的问题结合阿克苏职业技术学院学生的特点提出了相应的解决对策,期望对推动高职院校思想政治教育的发展有所裨益。

中职学生成绩多元化管理模式的实践研究——以阿克苏职业技术学院为例

在素质教育改革和新课改背景下,追求学生的综合素质全面发展。而中职教育在开展的过程中以服务为宗旨以就业为导向以能力为本位开展办学,既要注重学生理论知识的学习同时也要注重学生专业的发展,还要在学生理论知识和专业技术发展与进步的过程中使学生的德智体美劳等综合素质得到全面的进步。因此在中职学校进行教学的过程中,针对学生的学习成绩进行多元化管理,从而通过科学的评价方式对教学进行指导,可以有效的实现中职教学目标早日实现。本研究将于阿克苏职业技术学院为例研究多元管理模式在中职学生成绩评价过程中的应用,以期通过本文的研究能够进一步指导中职学校在进行学生成绩评价时运用多元化管理模式。

“两平台三模块、工学交替”人才培养模式的研究与实践——以阿克苏职业技术学院煤矿开采技术专业为例

结合区域经济发展特点,探索由行业学会引领建立煤炭工业校企合作理事会,进行校企合作、双主体办学的模式,构建和实施了煤矿开采技术专业"两平台三模块、工学交替"的人才培养模式,提升了专业服务产业能力,有效服务区域经济。

少数民族两后生顶岗实习新模式探索——以阿克苏职业技术学院纺织服装专业为例

分析了阿克苏地区纺织服装学生校外顶岗实习现状,结合实际有针对性地施行了"紧抓思想主线,强化通用语言,强化协同育人"的顶岗实习管理理念,探索了一种具有少数民族特色的南疆现代职业教育实习管理新模式,取得了较好效果。

校企融合的少数民族“两后生”人才培养模式探索——以阿克苏职业技术学院纺织服装专业为例

分析新疆南疆地区职业教育存在的问题,将"牢固思想基础,学好通用语言,掌握基本技能,服务产业发展"融入"两后生"人才培养全过程,实施"1+0. 5+1. 5"人才培养模式,探索一条具有少数民族特色的南疆现代职业教育"两后生"人才培养模式,取得了较好的效果。

产教融合背景下中职生实习与就业和精准脱贫的关联性探索——以阿克苏职业技术学院纺织服装专业为例

阐述了纺织服装专业和实习的现状,运用灰色关联度得出该专业学生实习与就业和脱贫的联系。通过校企合作,将产业与教学融合起来,为学生理论学习以及就业实践提供平台,以提升职业教育的整体质量与水平。实践证明:实施“两平台三阶段”人才培养模式卓有成效。

南疆高职院校毕业生高质量就业有效途径研究——以阿克苏职业技术学院为例

高职毕业生是我国重要的人才资源,实现南疆高职院校毕业生高质量就业对提升南疆职业教育水平及促进经济发展具有十分重要的意义。以阿克苏职业技术学院为例,通过对近几年毕业生就业质量现状的调查,分析南疆地区高职院校毕业生就业质量不高的原因,提出促进高质量就业应当放眼社会供需匹配情况,大力巩固拓展岗位资源,系统谋划就业创业指导工作,调整人才培养结构,转变就业创业指导工作观念,创新工作模式和方法,精准及时做好毕业生就业创业指导服务等建议。

入园办学下的第二课堂实践教学模式探索——以阿克苏职业技术学院服装专业为例

分析了传统第二课堂改革的可行性,以"顶层设计管理体系,建立校外活动基地,创建专业工作室,精准指导社团发展"的思路,施行了"创造养成环境,以技能大赛为平台开展身心实践、校企文化活动"的第二课堂教学模式,以助推服装专业学生的综合素质培养,提高其就业竞争力,取得了较好成效。

阿克苏职业技术学院篮球选项课学生评价现状研究

本文通过对阿克苏职业技术学院所有参加篮球选项课学生的调查,在了解学生对篮球选项课的评价现状基础上,对学校选项课的开展提出:调整师资,开设丰富的体育选项课;结合学生性别,设计能提高学生兴趣的教学方法;加强能够提高团队意识及个人综合素质的训练和思想教育;丰富篮球选项课教学内容;适时适当调整选项课运动量的建议,期望以此对提高职业院校体育课程质量奠定理论基础。

入园办学下的高职纺织专业毕业论文改革与探索——以阿克苏职业技术学院纺织专业为例

根据当前高等职业教育人才培养目标要求,针对本院纺织专业毕业论文环节存在问题,分析了其改革的必要性和可行性,探讨了产教融合背景下的高职纺织专业毕业设计的操作规范、选题和指导方式,以提高学生的可持续发展能力。

职业院校“五个精准”教育扶贫的实践探索——以阿克苏职业技术学院教育扶贫为例

阿克苏地区位于南疆四地州,是全国“三区三州”深度贫困地区之一,阿克苏职业技术学院充分发挥产学结合、社会服务等功能和优势,主动作为,坚持“五个精准”,通过精准办学定位,明确发展方向;精准专业布局,建立动态管理;精准产业发展,服务产业升级;精准协同育人,创新共育机制;精准培训服务,打造扶贫样板,积极教育扶贫的实践探索,实现扶贫对象脱贫致富与学院办学特色、专业建设双重提升的同生共长。

聚焦立德树人,构建“三阶三进”拔节孕穗育人体系——以阿克苏职业技术学院为例

为更好地落实立德树人教育根本任务,阿克苏职业技术学院积极完善“三全育人”工作体系,明确“五化同步”育人目标,逐步构建“三阶三进”拔节孕穗育人体系。

翻转课堂模式在高职院校羽毛球课程教学中的实证研究——以阿克苏职业技术学院为例

加快现代职业教育发展的背景下,传统体育教学模式受到了严峻的挑战,本文通过实验研究,充分且有效利用现有教学资源,实现师生之间的角色翻转,将翻转课程模式应用到高职院校羽毛球课程教学中,从所得到实验数据进行分析,进而得到结论为体育教育教学改革提供建议,旨在促使高职院校体育教育教学改革。

南疆职业教育服务乡村振兴战略的有效途径研究--以阿克苏职业技术学院为例

在乡村振兴战略下,南疆职业教育作为与乡村产业发展联系较为紧密的一种教育类型,对促进农业发展、提升服务农村相关产业和帮助农村劳动力转移及基层组织建设等方面发挥着重要作用,是实现农村经济发展、乡村振兴的重要途径。文章阐述乡村振兴战略下,南疆职业教育在服务乡村振兴中的职业教育新机遇与新价值,即育人与发展、技能与服务,探索新时代南疆职业教育服务区域农村经济发展的有效途径,从其在人才培养、社会服务、校企合作育人和基层组织建设等方面发挥的作用提出南疆职业教育服务乡村振兴战略的有效途径。

高等职业院校武术课程教学改革研究——以阿克苏职业技术学院为例

本文综合运用文献资料法、观察法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法，对阿克苏职业技术学院的武术教学情况进行了调查研究，发现由于教学场地、内容、教师水平、文化传承等方面的影响该校的武术教学情况形势严峻，不容乐观，并呼吁有关部门加以重视改革武术教学内容、教学方法以及考核评价体系，引进专业武术人才，注意传统文化的传承以推进该校武术教学改革。

“校企融合 过程导向 能力为本 两轮循环”人才培养模式实践研究——以阿克苏职业技术学院机电一体化专业为例

加强专业建设,改革和完善"校企融合,过程导向,能力为本,两轮循环"人才培养模式,深化校企融合,培养学生岗位职业能力。通过统计和分析企业对学生基本素质能力、专项技术能力与综合能力的评价,比较校企循环教学的效果,对人才培养模式不足在总结分析的基础上提出改进的措施。