案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

在现阶段的初中道德与法治课堂上,教师为了进一步提升课堂教学的效率和质量,增强学科对于学生的吸引力,需要在多元化的教学模式中进行探索和尝试,选择更加适合初中学生的教学方法。其中案例教学法作为一种被教师广泛认可和实践的教学方法,主要是在道德与法治教学过程中教师根据教学内容和目标选择相应的案例,并且将学生带入到案例情境中进行思考和讨论,由此增强学生分析和解决问题的能力。因此,本文将主要从案例教学法在初中道德与法治课堂上的应用价值,以及初中道德与法治课堂运用案例教学法的实践策略两方面进行分析。

基于核心素养理念的初中地理案例教学实施

在新课改背景下,核心素养是教育行业的关注焦点,尤其是初中地理学科,更加重视素质教育和核心素养,地理教师要根据学科特征改善教学,调整教学思路,以核心素养为导向落实教学工作。而案例教学法则比较适用于初中地理课程教学,有助于强化引导学生,提升学生学习能力与核心素养。为切实发挥案例教学的价值,着重分析了案例教学对核心素养培养的重要性、地理学科核心素养的基本特点、实施案例教学法的注意事项和方法,以供参考。

探讨初中地理教学构建高效生本课堂的策略

在课程改革背景下,学科教学要尊重学生的主体地位,这也使得生本课堂这一教学理念广泛应用于教学实践中。尤其是在初中地理教学中,由于地理知识较为抽象,打造高效生本课堂能够发挥学生的学习自主性主观能动性,使学生不仅能提高初中地理教学效果,还能推动学生全面发展。基于此,本文首先分析了初中地理课堂教学现状,其次探讨了在初中地理教学中构建高效生本课堂的重要价值,最后围绕如何在初中地理课堂教学中构建高效生本课堂,推动学生全面发展提出了几点策略。

小学语文写作教学中学生观察能力培养研究

爱默生曾说“细节在于观察,成功在于积累”。培养学生的观察能力是引导其有效积累的核心基础,而长期积累又是强化学生学习能力的重要部分。在小学语文写作教学中培养学生的观察能力必要性有三:观察是创新教育的核心内容之一、观察有助于学生创造出优秀的作品、观察为核心素养培养提供了经验。结合小学生身心发展规律分析,培养其观察能力应确定观察目标、制定观察计划、激发观察兴趣。笔者以部编版五年级小学语文教材为例,从结合内容确定观察目标,细化观察主题;传递学生基本观察技巧,制定观察计划;考核分析学生观察情况,反思观察成果三方面展开论述,并结合策略做出总结,仅供参考。

乡镇学校转型班初中数学教学转型浅析

通过分析当前我区民汉地区民语言学生占比超过80% 的乡镇学校学生数学存在的问题,及其产生的原因,从政策支持,转变数学教育教学思想,创新数学教学模式,进行更加科学的教学评价方式,进而提高学生数学成绩。

“减负提质”理念下的初中数学作业设计合理化探讨

随着我国教育的不断深化改革,逐步重视初中数学学科的教学,要求教师在开展教学活动的过程中,既要注重学生各项综合能力的培养,又要减少学生在教学中的压力,在教学中由于部分初中数学教师受传统应试教育的影响,教师往往会给学生布置大量的练习作业,这样的教学形式在限制学生数学思维发展的同时,也会降低学生学习数学的积极性,促使课堂教学成效始终无法提高。因此,双减政策的提出让初中数学教育教学迎来了崭新的机遇和变革,在此发展背景下初中数学教师要积极顺应时代的发展,要想进一步提高课堂教学成效,教师就要为学生精心设计课后作业活动,促使学生通过课后作业能够进一步强化自身对于知识的理解和记忆,本文将从转变初中数学作业设计思路的重要性,简要阐述当前初中数学课后作业布置存在的问题,并为如何设计初中数学作业提出几项合理化建议,具体内容如下。

探究如何提高小学生的语文写作能力

小学阶段是学生培养写作能力的初始和关键时期,小学语文教师要进一步的强化自身的责任意识,积极的将写作教学作为语文教学工作的一项重要工作任务来抓,有效的探索写作高质量教学的方法和策略,进一步把握写作教学的基本规律,助力学生写作能力和语文学科素养的形成与巩固。本文将结合自身的写作教学经验积累,就小学语文写作有效教学策略开展探索。

论如何提高小学生的计算能力

计算能力是伴随人一生的一项基本技能,计算教学存在于小学数学教学的每一个方面,为了提高小学数学的教学效果,作为学好小学数学基础的小学生,数学计算能力和小学生的数学核心素养可以通过小学数学教师对小学生的数学思维的培养来进行提高。

“双减”背景下中学语文减负教学策略探究

初中是学生身心发展的黄金期,所以在初中开展语文教学活动对学生身心发展产生的影响尤为深远,会提高学生创新思维水平。教师在授课时,应当抓住学生的学习心理,选择学生所感兴趣的内容授课,积极响应“双减”教学政策,优化教学对策,以培养学生综合素质当做中学语文教学活动开展的目标,打造高效的语文教学课堂。本文主要就“双减”背景下中学语文减负教学策略进行探究,正确认识减负教育的重要性,制定出更切合当前初中生发展的教学措施,诱使学生形成学习该门课程的兴趣和热情,提高整体课堂教学活动的参与度,同时彰显学生的主体课堂地位,让学生可以集中自身注意力,快乐的学习语文知识,强化学生自主学习意识,从而实现理想的减负增效语文授课目标。

基于核心素养培养的小学高年级语文教学策略

就现阶段来看,我国基础教育改革正在不断地加快步伐,在新课程教育改革政策引导之下,我国教育进入了全新的阶段,这也使得教育形势得到了全新发展。核心素养作为现代教育发展中重要产物,对于教学目标也进行了重新规划。新课程教育改革时期,为了更为有效的培养学生核心素养,早已成为了各学科教学重要内容,而如何将核心素养渗透于课堂教学,同样也成为了教师所关注的重点教学方向。在小学阶段学生进入高年级后,学生的认知能力以及语文知识理解程度等多方面都获得了一定程度上的提升。因此,小学语文教师在进行课堂知识传授过程中,同样也应当加强培养学生良好核心素养,从而帮助学生树立正确人生观、价值观和世界观,使得学生能够在此基础之上更好地进行语文知识学习,并有效提升语文综合素养。基于此,本文就培养学生语文核心素养展开相关教学策略探讨,以此来顺应新课程教育改革精神,并在潜移默化中通过教学引导与助力学生核心素养提升。

新课程背景下小学数学课外作业优化及改革措施

小学是素质教育的起始阶段,小学教学则更应该注重激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,而不是仅以课本教学为主要目标。小学数学更是如此,作业作为数学教学的重要环节,应该更注重“质”而不是“量”。通过对作业的创新设计,以新颖有趣的作业形式或内容激发学生的学习兴趣,从根本上提高小学数学教学质量。本文基于此现实目的,就新课程背景下小学数学课外作业优化及改革措施进行探讨。

导学互动在初中数学教学中的有效应用

在初中教学中,数学是一门非常重要的学科,教师不仅要指导学生学习掌握基础数学知识,还要积极引导学生思考问题,找到解题的思路和方法,并做出解决方案。导学互动在初中数学教学中的有效应用可以加强初中学生自我学习的能力和意识,打破传统数学教学中保守的教育理念,更好地促进新课改的实行与发展。根据导学互动的教学方式在初中数学教学中的应用做出了详细分析。

小学思想品德教科书中传统文化教育的历史演变

小学阶段开展的思想品德课程,对小学生的成长与发展具有着重要的积极影响作用,对小学思想品德教科书中传统文化教育的历史演变研究,可以精准的探究出传统文化在随着时代的发展与创新中,对小学教育的影响与对学生开展思想品德教育教学方法的创新,使之保持既定活力以及对小学生的积极影响,从而随着时代发展的对小学生群体开展教育教学活动,使传统文化在随着时代发展中,生生不息的积极影响着小学生群体。

基于思维导图的初中英语写作教学研究

思维导图是现代教育当中的主流教学模式之一,被广泛应用到了教育的各个领域当中,尤其是在学习和管理上。思维导图的出现具有划时代意义,它的出现改变了传统教育的结构。人们在应用思维导图的过程当中逐渐挖掘出了思维导图的各项功能。现阶段,教师可以利用思维导图帮助学生记忆复杂且零碎的知识点,同时帮助学生梳理各个零散知识点之间的关系,并帮助学生建立完整的知识体系。学生依靠思维导图学习的方式能够提升自己的英文写作水平。基于此,本文对思维导图进行概述,对思维导图在初中英语写作教学中的应用加以介绍,并详细阐述了思维导图在初中英语写作教学中的应用策略,以及在不同文体写作中的具体应用要点,以此来提高学生的英语写作质量。

浅谈小学数学公式教学中培养学生思维能力的研究

自我国改革开放以来,党和国家就把提高全民族素质作为加强社会主义现代化建设的根本性任务。要提高全民族的素质,最重要的一个方面就是要加强教育改革,改变传统的教育模式,为国家和社会培养出德智体美劳兼优的社会主义栋梁。在我国现阶段的小学教育中,目的就在于使学生形成良好的学习习惯,为以后的学习生活打下良好的基础,并形成学生的自主思维能力,而不是一味地灌输知识。在小学数学教育中,公式是课堂中十分常见的一个知识,许多时候要解决一个数学问题,就要用到公式。公式能够简单和方便地让学生解决问题,同时对学生的思维可以有一定的锻炼能力。公式能够刺激学生的逻辑思维能力,培养学生的思维活跃性和创造性。

小学语文作文教学的实践方法和德育培养

教学改革不断深化的背景下,素质教育理念也愈加深入人心,德育作为素质教育的重要方面,自然也受到了更为广泛的关注。在小学教育教学领域,通过学科教学与德育工作之间的融合,正是落实学校德育工作的重要渠道。对于小学生而言,在进行写作时,同等重视写作技巧与思想道德,正是作文教学推动德育工作的有力体现。基于此,以下就将小学语文作文教学作为载体,着重分析落实德育工作的策略,希望提供参考。

基于教学做合一的初中物理分层教学探究

随着新课改的深化发展,对于初中物理教学有了新的要求,教师需要认识到学生之间的差异性,要注重培养学生的个性,所以以往一刀切的教学模式已经无法满足学生学习的需求,教师必须要对学生分层,鼓励学生在课堂中积极参与和主动学习,这样才能让每一位学生获得发展。本文就教学做合一理念下初中物理分层教学的落实情况进行分析研究,希望能够给一线的初中物理教师一些启发和参考。

让学生在初中地理课堂中“动起来”

新课程改革要求让学生成为教学的主体,增强学生在课堂上的学习活力。而当下,学生在地理课堂中的学习积极性较差,其学习能力也相对较弱。为改变这种现状,让学生在初中地理课堂中"动起来",笔者结合初中地理教学经验,谈谈让学生在地理课堂"动起来"的几点建议。