高等师范专科学校教师教育培养模式初探

教师教育培养模式是目前各类高等师范类学校用来培养合格教师的整体性的制度安排。高等师范专科学校作为培养合格教师的重要阵地,它在培养目标、课程设置、师资结构、组织管理、教材编订等方面均有自己的特色和标准。研究分析我国高等师范专科学校教师教育培养模式有助于推动教师教育培养模式的革新和完善,提高教师的教育质量。

基于“融园模式”的实践教学体系构建与实施——以阿坝师专学前教育专业为例

文章介绍了"融园模式"提出的背景,说明了由目标、内容、条件、监控、评价五方面组成的民族地区高师学前教育专业实践教学体系的构建,并从运行实践教学内容、完善实践教学条件、监控实践教学过程、严格实践教学评价四个方面总结了实践教学体系的具体实施。

素质教育中学校社会家庭三结合协同教育探析

素质教育是当今教育改革的根本方向,是中国教育的光明之路。古今中外教育的事,从来就不仅仅是学校教育一家的事。当今,诸多的教育问题,是由整个社会系统的机制、体制造成的。因此,在少年儿童教育过程中,只有跳出狭隘的学校教育,重新审视和全面整合家庭教育、学校教育和社会教育,逐渐形成三位一体的教育运作机制,素质教育才有可能更健康地实现。

师范生素质教育观念再调查

师范生素质教育观念的再调查结果显示,教育学教学有效但有限,课堂获得的素质教育观念、概念零散,达不到师范生的专业要求。这是由于教育学不能传授素质教育的所有观念、课程教学存在诸多问题及学生没有良好的学习习惯。师范类学校应重视教育学教学,保证教育学课时,开设素质教育学,并通过开展素质教育观念竞赛活动等方式改革教法,改变学生的学习态度和习惯,提高师范生素质教育效果。

以职业能力为本,构建现代汉语实践教学体系——以阿坝师专为例

高等职业教育以职业能力培养为基础，而语言应用能力是最重要的职业核心能力。为此．现代汉语课程的实践教学必须以职业能力为本构建实践教学体系，通过大量个性化的语言职业能力训练，提高学生在职业环境中的语言文字应用能力，优化劳动者素质，提升就业竞争力。

浅议羌族音乐文化传承创新与羌区师范院校中小学、学前教育师资培养

文化的保护、传承、创新离不开教育。羌族文化底蕴深厚,其民族音乐文化更是如此,但作为一个只有语言没有文字的民族,其文化的保护、传承、创新并非易事一件。加强羌区师范院校中小学、学前教育师资培养,提高人们对羌文化的了解、认识,促进羌区中小学、幼儿园大力开展羌文化保护、传承、创新教育教学活动意义重大。

民族地区五年一贯制师范生数学教育的调查研究

抽样调查民族地区五年一贯制师范生数学教育的现状,分析数学教学中存在的问题,并针对这些问题从数学教材改革、民族数学文化引入、人文精神渗透等三个方面提出改革措施,以期推动民族地区五年一贯制师范生数学教育向全新的方向健康发展。

论创意产业崛起背景下高职院校创意教育发展

进入21世纪知识经济和创意经济时代后,创意产业正以惊人的步伐在全球范围内崛起。目前,国内创意产业发展面临的最大问题是创意人才的匮乏,因此,从优化创新创意教育体系、调整和改革教学内容、实施学历证书与创意资格证书并重的"双证书"制度、树立开放型的创意教育观念和增加创意教育投入等方面为国内高职院校创意人才培养提出一些建议,以期促进高职院校创意教育的迅速发展。

文化资本视角下农民工继续教育问题再思考

文化资本是影响我国农民工职业能力和综合素质的重要因素,通过开展农民工继续教育,可以有效、快速地提高农民工文化资本存量。在我国,农民工一直被称为"弱势群体",农民工继续教育缺口巨大。对此,文章从身体形态文化资本、客观形态文化资本、制度形态文化资本等三个层次对我国农民工继续教育以及农民工文化资本存量的增加进行了思考,并提出了相应的建议,以期全面提升农民工文化资本。

过程教育理论与大学生养成教育实践路径分析

科布的过程教育理论是挑战现实的教育,其理论的核心是整合、学生中心、大学改革三大理念,因此,非常适合当前大学生的养成教育实际。在过程教育理论的指导下,开展社会主义核心价值观教育,开拓素质教育的阵地,加强校园文化建设,强化师资队伍建设,完善学生的行为规范等,是开展大学生养成教育、培养大学生良好道德品行的途径。

对开发农村人力资源的教育与培训思考

培育新型农民是新农村建设中最为迫切的要求,也是新农村建设最核心的内容,其关键就是要大力开发农村丰富的人力资源。文章通过对开发农村人力资源面临的教育与培训问题进行分析,进而提出了相应的对策建议。

学前教育专业人才培养“融园模式”探析

培养学前教育专业学生的幼儿教育工作能力是学前教育专业建设永恒的主题。"走园模式"、"驻园模式"提供了宝贵的经验,提出"融园模式",将学前教育与幼儿园融为一体,学前教育不只走进幼儿园、驻扎幼儿园,还要把幼儿园的教师和小朋友一起请进高等学校,实现双向互动。

论知识经济背景下大学生创意教育模式的构建

知识经济时代背景下,我国现有的高校教育体系不仅缺乏对大学生创意思维和技能的培养,而且创意教育受重视程度也很低。对此,我国高校大学生创意教育模式的建立可以从创建合理的创意教育体系和培养创意教育师资队伍两方面进行努力。

阿坝州中小学双语教学存在的问题及对策研究

阿坝州中小学双语教学中存在误解汉语文教学,双语师资薄弱、培养培训体制不健全,对教育规律的认识浅薄,牧区双语人才的就业政策不配套、不统一等系列问题。针对双语教学存在的问题,从稳定双语教学模式、遵循第二语言学习规律、加强双语师资队伍建设、健全双语人才录用制度等方面提出对策,从而促进双语教学高效发展。

自我教育与他人教育的互动分析

教育的互动性即自我教育与他人教育相互转化的特性。认识和把握教育的这个重要特性,结合学生实际,提出自我教育的方法,促进素质教育的实施。

岷江上游羌族服饰“纳啵”文化传承与教育选择

当前,羌族服饰"纳啵"文化传承面临着生存空间越来越陕窄,"纳啵"服饰文化传承出现"断代"危机,创新力、创意力趋于下降等困境,迫切需要社会各界深层次的思考。只有依托家庭教育、社区(村寨)教育和学校教育等资源,并对其进行有效的整合,形成内源性和外源性合力,从而实现其功能的优势互补,使民众从观念和实践层面认识到羌族服饰"纳啵"文化的价值及其传承的重要性,并内化为个人的文化自觉,将有助于岷江上游羌族服饰"纳啵"文化的有效传承和弘扬。

全球化背景下我国农村成人教育面临的挑战及策略

全球化背景下,我国农村成人教育面临着诸多挑战,通过对成人教育国际化、多元文化教育、知识经济、终身教育以及信息化、网络化所带来的挑战及要求进行分析,进而提出了积极融入成人教育国际化潮流、成人教育多元化、终身学习、积极发展多媒体教育及网络远程教育等相应的对策。

羌族神话故事的教育价值探析

羌族神话故事蕴含着羌族人们共同的情感认知和精神需求,反映了羌族人民潜意识中的道德标准和价值理念,以羌族神话故事为切入点探求羌族口传文化的教育意蕴和传承价值,不仅有利于人们对羌族神话故事所蕴含的文化内涵和教育价值有更加清晰的认识,也有利于进一步传承羌族优秀的传统文化。

大学生友情教育刍议

大学生同学之间不断发生的暴力事件,让大学生友情教育成为社会各界关注的焦点之一。文章从教育的角度,探讨了大学生友情的特征和功能,分析了影响大学生友情的因素,并提出了大学生友情教育的举措。

羌族传统节日文化与羌区幼儿教育初探

羌族地区幼儿教育通过融入羌族优秀的传统节日文化元素,不仅可以激发幼儿对民族文化的兴趣,而且可以继承和发扬优秀的羌族传统节日文化,增强幼儿的民族文化情感。从幼儿园、家庭、社区三方面对幼儿教育与羌族节日文化进行了深入的分析。