临床病理科住院医师规范化培训的可视化分析

文章旨在探究我国临床病理科住院医师规范化培训相关研究的现状、研究热点和不足之处。基于中国知网数据库,借助VOSviewer、CiteSpace等软件,整理临床病理科住院医师规范化培训相关文献,从年发文量、地区分布、期刊分布、作者合作、关键词、机构合作等多角度进行可视化分析。研究发现:该领域的研究目前已进入快速增长期,研究热点集中在CBL、MDT等教学方式和导师制、分层培养、亚专业病理培训等培养模式的研究上,仍存在研究影响力不够高、东西部地区文献发表量差异大、各研究机构之间缺少交流和合作等问题。

数字实验平台与病理科实践在病理学中的应用

病理学是基础医学与临床医学的桥梁学科,是许多疾病诊断中最可靠的方法,在临床医学实践中被称为“医生的医生”。因此病理学在医学中占有极其重要的地位。教学改革是高校的必经之路,在病理学实验教学过程中通过转变传统教育理念,把知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者,帮助学生通过自主探索和合作交流来理解和牢固掌握的病理专业知识。鉴于病理学的高度直观性及实践性,重视病理学实验教学是提高病理学教学质量的重要保障。文章主要探讨利用线上形态学数字实验平台辅助学生自主学习并通过医院病理科实践系统性培养医学生临床实践能力,构建理论知识与临床实践相结合的全程教学体系,实现对学生学习兴趣、自主学习能力、临床思维、综合分析问题能力、临床胜任力的整体提升。

临床病理住院医师规范化培训的实践研究--以右江民族医学院附属医院病理科为例

住院医师规范化培训(简称住培)是培养合格临床医师的必经途径,是加强卫生人才队伍建设,提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策,是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。我院临床病理专业基地自2015年成立以来,教学团队高度重视病理住培学员的教育教学,通过学习、实践及探索,构建了以岗位胜任力为目标的培训考核体系,包括以下五大模块:专业课程体系构建、临床实践技能培训、临床综合能力培养、质量控制管理、科研能力提升。初步构建了适合本基地的临床病理住院医师规范化培训体系,现总结如下。

基于2022年版“两个标准”的临床病理科培训新体系的探索与实践

《住院医师规范化培训内容与标准(2022年版)》《住院医师规范化培训基地标准(2022年版)》(简称“两个标准”)和14项教学活动指南的颁布,为建立新时代临床病理科住院医师规范化培训(简称住培)培训体系包括教学体系、考核评价体系和管理体系提供了重要的遵循和依据。“两个标准”要求以住院医师为中心,贯彻立德树人的根本任务,全过程树立提升住院医师临床岗位核心胜任力的培养理念。教学体系由培训课程、培训教材、教学活动(包括理论授课和实践操作)和考核评价组成。考核评价体系由日常考核、出科考核(含亚专业阶段考核)和年度考核3部分组成。浙江大学医学院附属第二医院临床病理科专业基地遵循“两个标准”和教学活动指南,结合实践经验,提出临床病理科住培的“3年12项100分”考核评价体系,供同道借鉴。

临床病理科住院医师讲解病例教学模式的探讨

目的 探讨提高临床病理科住院医师实践技能的教学模式与方法,使住院医师成长为可以独立、规范地从事临床病理诊断工作的合格医师。方法 该院探索住院医师讲解病例的教学模式,并总结该方法在临床病理科住培实践中的经验及其对提高住院医师综合能力的效果。结果 经过2年住院医师讲解病例教学模式的探索,采取问卷调查等方式对教学效果进行评价,提示该方法可以提高住院医师的综合素质和专业水平,并提升其自主学习的能力。结论 住院医师讲解病例教学模式可充分调动住院医师的主观能动性,多维度提升住院医师的综合能力,值得在我国临床病理科住培中推广使用。

2019—2021年度南通市病理科质控中心督查报告分析

∗基金项目:南通市卫健委科研项目(QNZ2023056);通讯作者:陈旭东。E-mail:chenxudong@ntu.edu.cn病理诊断可以确定疾病性质、明确肿瘤来源,为临床制定治疗方案及判断疾病预后提供依据^([1-2])。2019年-2021年南通市病理科质控中心依据《病理科专业医疗质量控制指标》、《等级医院评审标准》和《临床技术操作规范》等文件要求,制定出3大类9小项的检查指标^([3-4]),对全市病理科开展质控督查。依据指标探讨各被查单位存在的问题,提出相应的解决方案和管理对策,并针对上一年发现的问题进行重点检查和持续整改,最终推动全市病理科质量控制水平有效提升。

浅谈临床病理科住院医师完整证据链意识的培养

该文通过3个临床实际病例,从不同的角度证实正确病理诊断所需要的完整证据链,强调以病人为中心的理念,提出住院医师的病理诊断思维中加强完整证据链意识培养的重要性和必要性。探讨通过微观证据和宏观证据的结合,培养完整证据链意识,帮助住院医师更好地开展病理诊断工作,提高对临床病理科住院医师的培训质量。

南通大学附属海门医院2020—2021年胃镜检查确诊上消化道恶性肿瘤流行病学分析

目的分析2020—2021年南通大学附属海门医院胃镜结合病理确诊上消化道恶性肿瘤患者的流行病学特点,为该地区上消化道恶性肿瘤的防治提供依据。方法收集南通大学附属海门医院消化内镜中心2020年1月至2021年12月所有电子胃镜检查病例,结合活检病理确诊恶性肿瘤的病例资料,分析其性别、年龄、胃镜诊断及病理结果等资料,排除既往已确诊上消化道恶性肿瘤及一人多次检查病例。采用Graphpad Prism 5进行数据分析。结果确诊上消化道恶性肿瘤1.64%(291/17712),男73.54%(214/291),女26.46%(77/291),年龄分布以65~<75岁比例最高,为40.89%(119/291),<55岁病例35例,均为胃癌。食管癌71例,胃癌202例,同时性胃癌合并食管癌3例,胃淋巴瘤11例,十二指肠球部癌3例,十二指肠降部癌1例;早期食管癌与胃癌37例,早癌诊断率为12.71%(37/291)。食管癌好发于食管中段59.16%(42/71),其次为食管下段胃结合部35.21%(25/71),食管上段癌发病率最低5.63%(4/71),病理分型以鳞癌为主90.14%(64/71)。胃癌病理分型均为腺癌,好发部位依次是胃窦45.05%(91/202)、胃体21.29%(43/202)、胃角19.8%(40/202)、贲门13.86%(28/202)。食管癌与胃癌平均检出年龄分别为(71.43±7.14)、(66.85±11.06)岁,胃癌的总体检出年龄低于食管癌,差异有统计学意义(t=2.566,P=0.013)。男女食管癌平均检出年龄分别为(71.05±7.37)、(74.21±7.89)岁,男性的食管癌检出年龄低于女性,差异有统计学意义(t=2.557,P=0.031);男女胃癌平均检出年龄分别为(66.43±10.58)、(66.84±12.53)岁,两组的检出年龄比较,差异无统计学意义(t=1.145,P=0.257)。结论南通大学附属海门医院确诊的上消化道恶性肿瘤主要为食管癌与胃癌,发病率男性高于女性,65~<75岁为上消化道恶性肿瘤高发年龄段,发病年龄胃癌低于食管癌,食管癌发病年龄男性低于女性,胃癌发病年龄男女无明显差异,胃癌发病年轻化及早癌检出率低需要重视。

医院病理科进修医师教学改革的探索

为了提高病理进修医师教学质量,对多年来我科相关方面的教学改革探索情况进行回顾总结。即:制定个体化教学方案,在实践中提升基本技能,采用PBL教学建立正确的病理诊断思路,举办专题讲座了解本专业新信息,人性化的教学管理,规范化的评估体系等,这样有利于充分调动进修医师学习的积极性和主动性,取得了良好的教学效果。

病理科住院医师规范化培训面临的挑战和思考

随着我国住院医师规范化培训(住培)制度的实行,住培基地的医院各科室对于住院医师的规范化培训的普及开展,以及各项培训制度的完善,使得住培工作取得了很大的成绩,同时住培结束后也向各医院输送了大批具有出色临床操作能力的专科医师。然而在培训过程中,也发现了很多的问题,甚至是可能会影响住培工作良性循环发展的亟待解决的问题。病理科作为评估一个医院医疗水平的重要科室,在住院医师规范化培训当中所面临的挑战也日渐显现。住培教育是医学继续教育的重要组成部分,此时医学教育的重点发生了转变,即由理论到实践的转变。住培医师在进入医院后的转变期出现了思想的波动,教学科研的难以取舍、工作与学习的矛盾、临床思维的建立等问题,这些都与住培教学工作息息相关,直接影响住培工作的顺利开展。所以无论对教师还是对住培医师,都是极大的挑战。只有认识到了这些问题,才能更好地直面挑战。

临床病理科住院医师规范化培训中病理技术教学的探索

目的为了对现有教学体系进行优化改进,完善住院医师规范化培训(简称住培)中病理技术教学体系,提升住院医师的临床病理科基础知识及指导医师的专业技能,促进病理技术学科在住培中的发展,同时也为住院医师今后临床工作奠定良好的基础。方法该文结合住培中病理技术相关培训内容的要求,通过制定相对完善的教学内容及教学方式对病理技术教学模式进行初步探索,并以问卷调查形式找出现有问题,从规范教学计划、强化师资队伍及个性化教学三方面进行优化。结果通过问卷调查统计显示,住院医师对病理技术教学体系总体评价较好[满意(5/20),非常满意(15/20)];在理论教学中反馈要注意各部分教学内容的衔接;在实训带教中反馈指导医师操作标准的统一性;对临床病理科新技术的介绍[满意(8/20),非常满意(12/20)]以及应用方面[满意(6/20),非常满意(14/20)]则反馈较好。结论临床病理科住院医师通过在病理技术室的集中学习和培训,对病理技术有更深入的了解,能够独立完成简单的技术工作。

临床病理科与皮肤科住院医师联合教学查房探索与实践

教学查房是在指导医师引导下,利用临床病例,以住院医师为主体,通过师生交流、讨论、总结以培养住院医师临床诊治、临床思维、职业素养等胜任力为目标的一项综合性临床教学实践活动。病理诊断是临床疾病诊断的金标准。在皮肤病理诊断实施过程中,病理医生需要结合临床信息、大体特征及组织学检查等资料经综合判断才能进行明确诊断。为提高住院医师对疾病的认识,熟悉临床诊疗技术,掌握疾病的诊治经过,发挥多学科综合力量,华北理工大学附属医院病理科与皮肤科协作,开展皮肤科与病理科住院医师联合教学查房。

病理科PCR实验室的质量管理与控制

病理诊断在临床上起着至关重要的作用,除了传统的形态学诊断,日趋成熟的分子病理诊断技术已越来越受到国内各大医院的关注和应用。聚合酶链反应（polymerase chainreaction,PCR）技术作为一种以体外核酸扩增为基础的经典分子生物学技术[1]已是分子病理诊断技术中的重要组成部分;

病理科进修医师教学的经验与体会

病理诊断是医学诊断的金标准,对临床发展起着重要的作用,正确的病理诊断能保证患者正确及时的临床治疗。随着医学科学的发展,病理学为临床提供的信息越来越多,且越来越重要,需要医务工作者不断学习和更新。对基层医师来说,到上级医院进修是直接获取新知识、学习新技术的重要手段,是提高自身综合素质的主要渠道。

加拿大病理科住院医师规范化培训的经验借鉴与思考

住院医师培训制度是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,是提高临床医师队伍素质和医疗工作质量的主要措施。临床病理住院医师规范化培训是培养合格病理医生的重要途径,对于规范病理诊断、提高诊断质量、提高病理同质化诊疗水平、促进学术交流等具有重要作用。本文结合在加拿大麦吉尔大学医学中心病理科的学习交流情况,在病理学专业网站建设、住院医师规范化培训及系统化学习,病理学亚专科建设及住院医师自身学习、参与学术交流方面作简要阐述。

住院医师规范化培训工作在临床病理科的实践

临床病理住院医师规范化培训是培养病理专业医师的基础,依据病理专业的特点,培训过程中需从以下几个方面入手:首先利用各种资源和培训课程,提升住院医师基础知识储备,加强理论与临床工作实践相结合。其次带教教师需要注意培养住院医师临床病理思维的训练,注意和临床、影像学及实验室检查相结合的综合病理诊断能力,加强团队合作意识。规范系统定期考核,以考促学,以评促改,从而全面提升住院医师的综合素质,提高规范化培训的效果,为社会培养出合格的临床病理诊断医师。

病理科住院医师规范化培训临床带教体会

目的总结分析病理科住院医师规范化培训临床带教体会。方法选择2013年1月~2015年8月遵义医学院附属医院病理科住院医生规范化培训学员11名为研究对象（包括本科毕业生,专业学位研究生,其他单位委托规培学员）,给予本组学员均采用系统规范化培训进行带教,观察分析学员的成绩,满意度情况。结果本组学员的平均成绩为（89.6±0.9）分（其中理论考核成绩范围为38~45分,临床外检的成绩为36~43分）,合格率为100.0%,调查问卷显示,本组学员认为带教方式新颖,感兴趣者11人,课后进行自主学习者11人,学员的满意度为100.0%。结论病理科住院医师规范化培训采用综合带教法,强调结合基础和临床经验以及学科发展方向等,能够有效的提高教学培训效果。

病理科住院医生规范化培训“一对一导师制”的实践与探讨

通过病理科住院医生规范化培训"一对一导师制"过程中临床病理诊断及科研工作量化和阶段性考核机制的实践和探索,逐步完善病理住院医师个体化培训模式,提升住院医师临床病理诊断及科研综合能力,提高培训质量。