基于协同创新理念的基础医学实验教学中心建设研究

随着国内高等医学教育管理体制改革的日益深化和素质教育的全面推进,医学院校的教学实验室建设从以往单一学科设置、传统的基础医学教学实验室逐步演变为按功能分类、按学科群布局的基础医学实验教学中心。在陆军军医大学基础医学实验教学中心建设过程中,从构建"大中心"、创建实验教学课程新体系、探索创新实践教育新模式、创建优秀实验教师队伍等方面进行了实践探索,相关工作为今后实验教学中心的建设提供了实践参考。

医学生自主性实验实施过程中的问题与对策

高等医学院校本科生的创新能力和综合素质培养是医学教育的重要目标。自主性实验的开展对于提高本科生的创新能力和综合素质具有重要意义,但自主性实验的实施并非触手可及,从实验选题、实验设计到实验实施的各个教学环节均存在许多困难。文章总结了自主性实验实施过程中经常遇到的各种问题,并提出了针对相关问题的对策。

"基础医学综合实验与实验设计"课程教学改革实践

本着以课程为中心的原则,研究组在基础医学综合实验课程建设、运行方式、教学方法改革等方面积极探索;以联系疾病、联系应用为导向,广泛开展基于疾病动物模型制备及干预过程的实验教学;增加"创新性"实验项目,确保课程内容体现出前沿性和时代性;以生物医学前沿方法训练引领课程建设,着力培养学员的学习能力、实践能力和创新能力。此外,在优化以实践应用、创新性为导向的课程内容建设的基础上,打造虚拟仿真实验项目,尝试线上线下混合式教学,全方位提升学员的实践运用能力。

医学院校本科生开展光遗传学实验技术原理及应用的教学初探

本文对国内医学院校开展针对本科生的光遗传学实验技术原理与应用教学的必要性、主要内容、教学难点及教学实施过程中应注意的理论和实践问题进行了初步分析;特别强调了应重点讲解的技术原理,包括其何以实现对特定的神经通路进行选择性干预,何以分别实现对细胞兴奋或抑制效应的双向控制,以及开展光遗传学实验的主要过程。最后对近期在授课过程中的体会进行了初步总结,以供相关院校基础医学实验教学参考,并推动国内医学院校本科生光遗传学实验教学的开展。

HO1工程化无细胞提取液联合石墨烯远红外光促糖尿病溃疡修复的疗效及机制

目的探讨HO1工程化无细胞提取液(CE)联合石墨烯远红外光(FIR)在糖尿病溃疡创面修复中的疗效及机制。方法将40只6~8周龄雄性C57BL/6小鼠建立正常创面模型(对照组,n=8)及糖尿病溃疡模型(n=32),其中将糖尿病溃疡模型小鼠随机分为糖尿病组、HO1BMSCs-CE组、FIR组、联合组。构建过表达血红素氧合酶1(HO1)的骨髓间充质干细胞(BMSCs),获取工程化富含HO1蛋白的无细胞提取液(HO1BMSCs-CE),运用Western blot、ELISA、RT-PCR、Masson染色、免疫组化等检测各组创面愈合率、组织修复情况、创面氧化应激及炎症水平等。结果Western blot及ELISA检测结果显示,HO1BMSCs-CE中HO1、表皮生长因子(EGF)、转化生长因子-β(TGF-β)表达水平显著高于BMSCs-CE(P<0.05)。治疗后第5、11天,联合组的创面愈合率均显著高于HO1BMSCs-CE组和FIR组(P<0.05)。与HO1BMSCs-CE组及FIR组相比,联合组在治疗后第3、7、11天创缘组织中Ca2+浓度较高,TNF-α、IL-6表达水平较低,而ROS水平仅在治疗后第3、7天较低(P<0.05)。治疗后第14天,联合组创面组织的表皮厚度较厚,真皮Masson染色胶原容积分数和VEGF免疫阳性信号OD值均显著高于FIR组和HO1BMSCs-CE组(P<0.05);治疗后第7天,联合组创面组织中凋亡相关蛋白Caspase-3表达水平显著低于FIR组和HO1BMSCs-CE组(P<0.05)。结论糖尿病溃疡创面中运用工程化富含HO1蛋白的HO1BMSCs-CE联合石墨烯FIR治疗可明显抑制局部组织氧化应激反应,减少炎症因子释放和细胞凋亡发生,加快创面区域皮肤组织上皮化形成、真皮胶原和血管增生,较HO1BMSCs-CE或FIR治疗的促愈疗效更为突出,为探索临床糖尿病难愈性创面的新型联合治疗提供了基础研究证据。

以文献阅读引领的医学本科生科研能力培训体系

目前,本科教育中均缺乏科研基础训练,这是制约研究生队伍创新能力的原因之一,本科生科研能力的培养是完善本科专业教育、提升研究生创新能力的有效途径之一。因此,通过多年来的摸索与总结,陆军军医大学形成了一个较为成熟的本科生科研综合能力培养新模式即以文献阅读引领的医学本科生科研能力培训体系。其整体提升了本校医学本科生的基本科研素质与科研创新能力,且培养了一批获得各种成果的优秀本科生,促进了学校优秀的研究生人才队伍的建设,是有效可行的教学新模式。

大鼠及小鼠的恐惧共情研究进展

共情是一种在个体之间传递的情感体验。过去曾普遍认为只有人类才能与其他个体分享情绪并表达高级情感认知过程。然而,近期的神经科学研究显示啮齿类动物在社会活动中也具有分享情感的能力。

光遗传学技术及其虚拟仿真实验的脚本设计

光遗传学实验技术是一种通过联合使用光学技术和遗传工程技术实现对特定细胞功能进行精确干预的变革性研究手段,是近几十年来神经生物学领域最大的突破技术之一。但是该技术涉及多学科交叉的理论知识和方法,而且实验周期长,设备昂贵,除了仿真教学外不便于在本科生实验课堂上广泛开展。在本虚拟仿真实验中,通过仿真病毒包装过程,仿真动物选择、手术及病毒立体定位微注射过程,仿真光敏通道表达情况的观察过程,仿真光敏通道功能在体细胞外的验证过程,仿真光遗传抑制杏仁核谷氨酸能神经元影响动物恐惧行为的观察过程,学习光遗传学技术的基本原理、操作与应用,实验教学效果理想。本文对该虚拟实验的脚本制作内容设计作一探讨。

“神经反射”概念教学中对比、拓展与综合方法的应用初探

医学院校本科生的学习课程繁多,学习压力很大,学生在课程的学习过程中常见的问题之一是对于重要概念的建立、掌握和融会贯通常常不尽人意,有时候仅做到一知半解。要改变这种状况,就教师而言,授课过程中对于重要概念的教学和强化方式仍有一定的改进空间。机体的所有功能均受到神经系统的广泛调节,其主要调节方式是神经反射[1,2],即机体在神经系统的调控之下对于各种内源或外源性刺激的规律性反应。神经反射概念内涵丰富,涉及大量相关拓展概念,反射回路抽象复杂,既是前期神经基础课程中的重点和难点内容,也是神经系统检查诊断学习中的基本概念,在后续临床神经疾病相关课程中反复出现。但从教学实践看,即使在多媒体教学手段逐渐普及的今天,多数医学生对于神经反射概念也很难在短时间内做到融会贯通。为此,我们尝试对神经反射的授课内容与方式的进行精心设计,用“对比、拓展与综合”的方法进行课堂教学,尝试提高授课效果。训练学生全面掌握神经反射的真正内涵并深入理解其机制,对于神经疾病的学习及后期其他相关临床专业课的学习具有重要意义。

医护人员心理弹性在正念与睡眠质量间的中介效应

目的探讨正念对医护人员睡眠的影响以及心理弹性在其中的中介效应。方法以某三甲医院540名医护人员为被试,采用正念五因素量表(five facet mindfulness questionnaire,FFMQ)、心理弹性量表(Connor-Davidson resilienc escale,CD-RISC)、匹斯堡睡眠质量指数问卷(Pittsburgh sleep quality index,PSQI)进行测评。结果医护人员PSQI总得分为(6.67±3.20)分,其中总分≥8者占总人数37.04%;PSQI各因子阳性率(因子得分≥2)依次为日间功能51.67%、入睡时间37.22%、主观睡眠质量24.07%等。PSQI的总得分为(6.67±3.20)分、FFMQ的得分为(119.55±9.90)分、CD-RISC的得分为(59.50±12.77)分,PSQI与FFMQ、CD-RISC均呈显著负相关(r=-0.29,-0.24;均P<0.01),FFMQ与CD-RISC呈显著正相关(r=0.48,P<0.01),与心理弹性呈显著相关的正念各因子依次为正念描述、觉知地行动、不反应、正念观察。多层线性回归分析表明心理弹性在正念水平与睡眠质量之间起部分中介作用,中介效应为20.9%。结论正念水平通过心理弹性对医护人员的睡眠质量产生积极影响。

注意偏向在新兵抑郁与消极情感人格间的多重中介效应

目的探讨新兵抑郁与其消极情感人格与注意偏向之间的关系。方法采用贝克抑郁量表第二版(BDI-II)、消极情感神经科学人格量表(ANPS-N)、正负性注意偏向量表(APNIS)对陆军某部2017年入伍的557名集训期新兵进行调查。并对数据进行分析。结果陆军某部集训期新兵的抑郁水平得分为5.27±6.75,其中495人(88.87%)无抑郁情绪体验,62人(11.13%)体验到了不同程度的抑郁情绪。不同抑郁情绪体验的新兵在消极情感人格与注意偏向上的差异有统计学意义(P<0.01)。抑郁与消极情感人格及其3个因子、负性注意偏向呈正相关(r=0.428~0.509,P<0.01),与正性注意偏向呈显著负相关(r=-0.331,P<0.01)。恐惧、悲伤、正性注意偏向及负性注意偏向可以有效预测集训期新兵的抑郁风险,总解释率为37.0%。(5)注意偏向在消极情感人格对新兵抑郁的预测中起多重中介作用。结论消极情感人格特质越明显的新兵,其负性注意偏向可能越多,抑郁情绪体验越明显。