突出任职教育特点,构建实战化学业考评模式

学业考评工作是教学工作的重要环节，它不仅是衡量教学质量的标尺，对于实现人才培养目标，深化院校教学改革具有重要的导向作用。随着部队医学院校教育教学转型的深入，我校由以 往的学历教育为主向以任职教育培训为主的方向转变，呈现培训任务综合化、培训对象多样化、培训层次梯队化、培训时间不一的局面，院校在军事职业教育中承担着课程（项目）的设计、制作和实施等相应任务。在此背景下，以往学期课程（学科）式、学年毕业式的考评模式已不适应新的考评要求，需要构建一种突出岗位需要，引导聚焦实战，体现科学性、全面性、客观性的，满足任职教育学员学业评价的考评模式，确实发挥考评工作的“指挥棒”作用，确保战斗力人才培养质量。

小议集体备课“五忌”

集体备课是教学人员在一定范围内组织的就教学目的、教学内容、教学方法和教学进度等进行讨论,共同探求合理有效的教学内容、教学方法的教学活动[1]。通过集体备课可使参加人员达到互相学习借鉴、取长补短的目的,特别是在备课过程中的讨论、交流、启发,对教员的教学能力和素质提高具有极大的促进作用。因此,集体备课已成为备课过程中重要的组成环节。但在实际组织过程中,若考虑不周或方法失当,会导致集体备课作用不能充分发挥。