幼儿园园本课程资源开发利用初探

本文主要介绍了幼儿园园本课程资源的范畴:人力资源、物质资源、社区资源和网络资源,针对这些资源提出了有效的开发利用路径:多媒体资源共享、提高教师综合素质、优化校园课程管理、评估社会发展需求,希望对幼儿园教学发展有所助益。

游戏精神在幼儿园音乐剧教学中的渗透分析

游戏精神作为当下的热门词语,应渗透到幼儿园教育的方方面面。研究者以园本特色多元戏剧——音乐剧为出发点,以游戏精神贯穿始终,结合实践过程中的所观、所思、所想,从当下音乐剧教学现状及游戏精神如何与音乐剧巧妙结合等方面入手,阐述幼儿园音乐剧教学的实然现象和应然现象,呈现一个充满艺术与畅想的幼儿园音乐剧教学模式。

基于亲子活动的幼儿园戏剧教学探究

随着素质教育的推广,幼儿园教学形式和活动内容也发生了变化,整体的教学课程得到了优化。在《纲要》的指导下,教师认识到了戏剧教学对培养幼儿语言能力、问题解决能力和实践能力的重要性,并创新了幼儿园戏剧教学的方式。亲子活动是家园共育的主要方式,能全面提高幼儿的能力,开展幼儿园亲子戏剧活动既能提高教学效率,也能提高幼儿的学习兴趣,保证了幼儿的综合发展。

巧用“互联网+” 培养幼儿良好习惯

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是培养习惯。”习惯养成是一项长期而艰巨的任务,只有不断重复练习,才能形成好的习惯。但是,受时间、地点和形式的限制,部分家长无法参与到幼儿园传统的家园互动中,不能真正将家庭和幼儿园紧密联系起来。随着时代的进步,互联网信息技术逐渐运用到家园工作中。为了更好地开展家园共育工作,帮助幼儿养成良好习惯,我园结合中央电化教育馆“幼教三六五”微信公众平台,积极开展“互联网+家园共育促进幼儿习惯养成教育的实践研究”课题研究。

有效开展幼儿儿童剧表演的有效方法

教育是一个国家一个民族进步的阶梯,在当今世界上任何一个国家,一个民族的发展都是离不开教育的,建设一个国家离不开教育,教育毋庸置疑包括幼儿园教育,幼儿园教学是启蒙教育,其作用至关重要,直接影响一个人一生的发展,目前我国教育的现状是,充分发挥教师的作用,通过教师向孩子们们传达知识,教书育人的模式,虽然这种教育模式在一定程度上对孩子们起步起到了一定的作用,但是就长期来看这种模式是非常不利于幼儿的成长。因此,我们应该着力去探讨有效开展幼儿儿童剧表演的有效方法,并且为幼儿的学习发展中增添有利的因素。

童话剧活动激发小班幼儿语言表达的愿望

语言是人与人之间交流沟通的工具和重要手段。在人们的日常生活中发挥着重要的作用。而幼儿园阶段是孩子培养语言的黄金时段和关键时期,随着社会的发展,人们也越来越重视幼儿语言能力的培养,于是幼儿教师也正在面临着这个难题,并且在不断地努力和全身心地投入到如何提高幼儿的语言能力培养的问题中。

关于在幼儿教育中培养幼儿的劳动能力

在幼儿教育中培养幼儿的劳动能力,不仅可以让幼儿感受到劳动的快乐,让他们更加珍惜劳动果实,同时也可以在劳动中培养幼儿的创造力,实现对幼儿的创造性培养。本文将对在幼儿教育中培养幼儿劳动能力的具体策略进行具体分析,希望幼儿可以在劳动中收获快乐,健康成长。

浅谈幼儿戏剧表演经验与感悟

幼儿戏剧表演听上去很高大上,也很有趣,但同时也让很多幼教同行头疼。才接触这个领域时,我想很多人会问:幼儿戏剧表演到底是怎样的?一部戏剧表演的剧本从何而来?一部精彩的戏剧表演是如何排演出来的?如何才能让孩子能像演员一样进行表演?等等,一系列问题都是我曾经提问过的,是曾经为之的问题,但随着幼儿戏剧表演活动在幼儿园的开展中,我慢慢地对这些问题从有了初识、有了了解最后到熟知。

基于新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考

文章就新时期背景下如何加强幼儿劳动教育进行讨论,对该项教育工作的现状加以了解,并对加强幼儿劳动教育的具体方法进行探讨和描述,希望能够推动劳动教育工作的有效落实,为幼儿的全面发展提供相应的保证。

双向衔接,有效准备,快乐入学——“双减”背景下幼小教学如何进行衔接

“双减”背景下,在幼儿园阶段的教学中,教师要重视幼小衔接教育工作,注重双向衔接,让幼儿做好入学的有效准备,立足于幼儿的长远发展,培养幼儿的独立思考能力,让幼儿养成良好的生活学习习惯,有助于幼儿满怀快乐的心情迎接小学生活。本文主要探究“双减”背景下幼儿园家园合作开展幼小衔接教育策略,以实现幼儿从幼儿园向小学顺利过渡。

“舞台创想师”的旅程

“在儿童音乐剧中促进中班幼儿创造性表达的实践研究”是我园多元戏剧课题下的子课题,围绕该研究,我班围绕音乐剧《米格爷爷的鞋匠铺》开展了一系列创造性戏剧活动,例如:故事讲述、剧本创编、音乐欣赏、道具制作、舞蹈创作……其中,幼儿对剧中的“TOCA TOCA运动鞋”戏剧舞蹈创作片段最感兴趣,他们在舞蹈中自主表演、自在创造,戏剧舞台表演的种子在他们心中悄然萌发……

大班社会活动 重庆纤夫精神

活动背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园要充分利用社会资源,引导幼儿感受家乡变化与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。重庆是一座具有深厚文化底蕴的城市,由于被长江和嘉陵江环绕,古代大多数人依靠水路交通,依靠木船生活。在历史的长河中,有这样一群在激流险滩中逆流而上的身影,创造了重庆独特的“纤夫精神”。本次活动以重庆非物质文化遗产纤夫为切入点,通过探索体验的方式带孩子们走进古老的重庆,了解团结一致、不畏艰险的纤夫精神。

勇敢的小小兵

孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!

从“输赢观”谈幼儿成长型思维的培养

幼儿在比赛中面对输赢时的表现,让我想到了行为心理学教授德维克提出的两种思维模式:固定型思维模式和成长型思维模式。两种思维模式体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的不同心态。拥有固定型思维模式的人认为能力是固定不变的,他们关注结果,认为胜利或失败决定了他们的价值和能力。失败时,他们会情绪消沉,感到丧、失落;而获胜时,便表现出自豪和炫耀的行为,以展示自己的成功。

我国幼小衔接教育存在的问题与对策

幼儿教育是小学教育的基础和前提,也是培养幼儿各种良好习惯、道德修养和价值观念的重要途径,对幼儿的未来发展具有十分积极的作用。要想使幼儿教育真正发挥实效,确保幼儿升入小学后实现顺利过渡,幼儿教师必须要优化个人的教育思路,深入分析幼小衔接工作中存在的典型问题,同时采取有效措施进行解决,以便增强幼儿的适应能力、交际能力和学习能力,使幼儿能快速调整个人心态,更加高效地学习,健康发展。本文立足实际,着重分析了我国幼小衔接教育存在的问题与解决对策。