陆川县旅游业发展的现状及其可持续发展的对策

该文通过分析陆川县旅游业发展现状 。

广西铜鼓装饰艺术融入高中美术教学的实践研究

文章从高中美术教学实践入手,深入剖析了广西铜鼓装饰艺术的价值和内涵,对广西铜鼓装饰艺术融入高中美术教学的实践研究提出了几点实施策略,旨在引导学生主动了解铜鼓在家乡的历史故事,认识铜鼓纹饰,感受铜鼓艺术的魅力,并将铜鼓装饰艺术与现代艺术相结合,让传统和现代在高中美术课堂中迸发出不一样的火花,从而实现对广西铜鼓文化的弘扬和传承。

基于核心素养培养的高中历史教学策略

在教育改革的背景下,学科教师需要密切关注核心素养培育要求,充分发挥学科育人作用,实现立德树人的根本任务。在高中历史教学中培养学生的核心素养可以促使学生树立正确的历史观念,形成适应社会发展的必备品格及关键能力,对学生的日后发展具有积极作用。文章从高中历史核心素养的具体内容出发,分析了教师如何通过提出启发问题、巧用思维导图、补充丰富资源、组织小组研讨、开展实践活动等方式营造良好的教学氛围,培育学生的核心素养,助力学生全面发展。

高中地理教学中学生区域认知能力的培养策略

本文论述在高中地理教学中培养学生的区域认知能力,提出通过定位、划分、比较、建构、导图、重现等方式,引导学生从中把握区域特征、了解区域划分、培养综合思维、升华学科意识,以提升学生的地理空间思维,培养学生的地理核心素养。

悉心揣摩 尽情写意——论中学美术教学的写意花鸟画临摹

花鸟画作为传统中国画的重要组成部分,是中华民族传承久远的绘画艺术形式之一,它讲究笔墨、色彩、意境和情趣美,多以花卉、竹石、鸟兽、虫鱼、蔬果等为主要表现内容,并因贴近生活而为社会大众所喜爱。而中国画的写意描绘俗称＂粗笔＂,即用率性、精练的笔墨,表现出物象的形态神韵,象征其精神内涵,

在中学语文教学中渗透心理教育

调查表明：我国青少年学生的心理健康状况已十分严峻,重视青少年的心理健康教育已是件刻不容缓的大事。面对严峻的现实,我们必须走出重知识教育,忽视学生心理健康、个性培养的误区，把心理教育纳入学校教育的日程上，并当做一项重要任务下大力气去抓。

中学思想政治课面临的矛盾和对策

一、中学思想政治课面临的矛盾 （一）社会现实与现行教材的矛盾 深化改革、扩大开放已经成为我国经济社会生活的主旋律。这种大变革的时代以冲破旧的观念意识为鲜明特征，其变革涉及方方面面，促使人们的价值观念、道德观念发生着广泛而深刻的变化。相对于这种变革，中学思想政治课教材的内容明显滞后于社会现实，不能满足对当代中学生教育的需求。突出表现在教学内容在剖析社会、解释现实上的慢拍，在引导教育学生树立正确的世界观、人生观、道德观等方面缺乏深刻有力的说服力，影响了思想政治课教学的效果。

历史教学中学生自主学习能力的培养途径

在历史教学过程中培养学生自主学习的能力，实际上就是发挥学生的主体作用，这是主体教育论的核心问题。培养学生自主学习的能力，可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题，逐步形成独特的见解和处理方法，并能把所学的知识应用于实践，举一反三，融会贯通。让学生能运用历史理论深入分析、认识、理解、掌握复杂的、交叉的、矛盾的历史知识，并创造性地加以运用，是非常重要的。那么，历史课堂教学如何培养学生的自主学习能力呢？笔者主要从以下几方面进行了尝试。

中学生隐性逃课的成因与对策

在如今的中学课堂上，部分学生的课堂行为不尽如人意，有这么一些现象：有的学生上课时脑袋一直低着；有的似乎在安安静静地看书，但他们看的是与课堂内容无任何关系的五花八门的小说杂志；有的趴在桌上啃零食，在与左右同学窃窃私语，或发呆走神、睡大觉；还有的学生开始时对听课还有些兴趣。但一段时间后，思想便开起了小差。学生尽管人坐在课堂里，保证了出勤率，

浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养

一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞进胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是？肖化不良，健康不佳．反之，即他乐意接受，并且很好地消化它．”吃饭如此，学习化学亦是如此．如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心、学习分心．所以在化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，

提高高中学生学习文言文兴趣“四部曲”

本文论述提高高中学生学习文言文的兴趣的策略:在"熟读"中感悟文言文的美感,在历史中感受文言文的博大,在写作应用中巩固文言文的学习成果,整合多媒体资源以提高文言文的趣味性。

浅析如何提高中学生德育的有效性

中学生的德育教学工作是中学教育教学中的关键内容,良好有效的德育教学工作可培养学生形成正确的人生观以及价值观,也可促使学生形成正确的认识事物、看待事物的习惯,从而为学生后续的学习和生活打下坚实基础。现阶段,网络生活成为了学生生活的一部分,即使在校学习期间很多学生并不允许学生使用电子设备,但在放学后或者放假期间,很多学生依旧会使用手机等电子设备浏览各类网络信息,甚至住宿生也可在教师不注意的情况下应用智能手机,这会对学生的学习和成活产生非常明显的影响。由于网络中的信息大多为假,并且与实际的生活相差较大,会对学生的思维习惯和生活习惯产生不利影响,这也为中学德育教学带来了一定的困难。为此,本文针对如何提高中学生德育教学的有效性进行了进一步地分析。

浅析中学学生地理质疑能力的培养策略

《中学地理教学法大纲》明确规定,“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,并积极培养学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”高中地理教学的基本任务,“是使学生比较系统的获得有关人类赖以生存的地理环境,以及人类与地理环境关系的基础知识和基本原理;了解不同地区应如何合理利用自然和保护环境,协调好人类与环境的关系;学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。”因而,作为中学地理教师必须努力钻研中学地理教学法,研究中学地理教学规律,学习有关学生心理方面的知识,不断提高自己的教学水平。其中,学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能也是很重要的一个环节。

精讲多练原则在中学地理教学中的运用

为了更进一步提高中学地理的教学质量,教师需要不断创新教学方法,提高地理教学效率,而精讲多练原则在中学地理教学中的运用很好地实现了这一目标。因此,从精讲环节、多练环节两方面入手,针对精讲多练原则在中学地理教学中的运用进行了分析。

高中物理教学中学生创造性思维能力的培养

随着教学改革的全面展开及新教材的全面推行，单纯传授知识的教学模式已经不再适应当前的教学要求。一位诗人说过：“教育不是要注满一桶水，而是要点燃一把火”。这把火是什么？高中物理教学中的这把火应是学科中蕴含的有利于培养学生创造性思维能力的积极因素，

浅谈如何培养中学生课外阅读的自主意识

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主意识和习惯。”因此,培养学生自主学习的意识和习惯,让学生由“要我学”变成“我要学”,是提高语文学习成绩的关键。

浅谈如何对中学生进行个性化作文教学

个性是文章的真正价值之所在,但在众多中学生作文中,很难发现富有创意、很有个性、写出自我的学生作文。著名前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说:“每一个学生都是一个独立的世界。因此学生作文应该是展现个体生命过程的窗口,学生的写作是一种创造性活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。他们每个人所经历的事情、内心的情感、思考的角度都不尽相同。所以,我们对学生的作文力求别具一格,切不可千篇一律,我们要给学生充分的写作自由和广阔的想象空间,让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声,以抒写有个性的作文。

浅谈如何提高中学生德育教育的有效性

在素质教育深入进行的当今时代中,怎样实现中学德育教育的有效性不断提升,是每一位教育工作者都应该进行思考与探索的问题。中学阶段的学生因为年纪较小,其心理发育情况还没有完全成熟,十分容易被外界的事物所干扰,因此,中学教师应该重视对学生德育素养的培育,实现学生向着积极向上的方向不断前进。

混合教学模式下高中数学教学存在的问题及对策研究

数学学科的课堂教学活动作为高中阶段的必修学科之一,对高中生的学科知识的学习具有至关重要的影响,在新课程标准改革的深入推进过程中,高中数学的课堂教学也在随之进行调整和创新。因此,高中数学教师在教学过程中要积极转变传统的教学观念,根据新课程标准对培养学生核心素养的教育目标,坚持以学生为中心进行混合教学模式的创新教学活动,提升高中数学学科的课堂教学效果。

初中作文生活化教学策略的探索研究

在初中作文教学中,生活化教学策略的应用越来越受到关注。传统的作文教学常常以抽象的主题和理论知识为基础,缺乏实际生活情境的融入,导致学生的学习兴趣和参与度不高。因此,探索生活化教学策略的有效性和实施方法显得尤为重要。生活化教学策略是指将日常生活中的实际场景、问题和经验引入到作文教学中,让学生在真实的情境中进行思考、表达和实践。这种策略能够激发学生的学习热情,培养他们的写作兴趣和创造力,同时增强他们对作文主题的理解和实践能力,本文将探讨实施该策略的方法。