县域义务教育阶段劳动教育问题分析及实施建议——以玉林市陆川县为例

本文以玉林市陆川县义务教育阶段部分学生、家长及教师为主要调查对象,对劳动教育实施情况进行分地域、分学段调研,从中分析学校劳动教育中存在的主要问题,并从劳动课程设置、劳动教育师资建设、劳动实践活动开展、劳动素养评价等方面提出义务教育阶段学校劳动教育的实施建议。

核心素养背景下义务教育学校教学常规管理落实

核心素养背景下义务教育已进入快速发展期。但是,核心素养背景下义务教育学校如何落实教学常规管理问题?干扰学校教育教学的现象仍然存在。这些现象如果得不到有效改变,将会导致其他问题发生。学校要建章立制,积极推进核心素养背景下义务教育学校落实教学常规管理制度化,规范办学,积极推进教学常规管理工作程序化,其中,教学常规管理包含“备“”教“”练“”改“”辅“”评”六个核心指标。

新课标统摄下小学数学教学中学生模型建构意识的塑造与培育

模型建构意识是小学数学核心素养的重要组成部分,其对发展学生的思维能力、问题意识和应用技能等具有突出作用。新课标对“模型意识”的培养提出了明确要求,这给数学教师开展相关工作指明了行动方向。以新课标为切入点,分析了新课标背景下在小学数学教学中塑造与培育学生的模型建构意识的必要性,并结合相关教学案例,阐述了在小学数学教学中培育学生模型建构意识的策略,旨在提升学生的数学核心素养。

核心素养视域下初中地理跨学科融合教学的设计与实施——以“地球的运动”第一课时为例

新课标背景下,教师应统筹设计综合课程,有效整合跨学科知识,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。以商务星球版地理七年级上册“地球的运动”第一课时为例,初中地理跨学科融合教学的设计、实施与评价应结合地理课程标准、学业质量要求和学情,关注学生关键能力和地理核心素养的培养,基于核心任务设计活动任务链、设置课后实践作业、制定主题单元评价规则量表,展开跨学科的融合教学。

全国英语等级考试(PETS)融入广西职业教育的策略

本文阐述PETS(全国英语等级考试)向职业院校拓展的必要性、可行性,分析PETS向职业院校拓展的影响因素,提出广西将PETS融入职业教育的策略:结合广西区情,加强政策扶持;增强服务意识,提高服务水平;提高PETS考试通过率,加强考生参与信心。

基于素养立意的初中地理命题探究及教学改进策略

文章分析了2023年广西初中学业水平考试地理试题的基本情况,聚焦试题考查内容、试题结构及试题特色。在分析中发现试题具有以下特点:依托地理图表,凸显地理学科的特点;以区域地理为主,紧扣课程标准;注重情境创设,强调学习对生活有用的地理;坚持德育为先,考查学生的人地协调观;体现跨学科融合,提升学生的综合认知和解决问题的能力。在此基础上,从地理教师的专业成长、教学方式变革、学生地理学科核心素养的培养等三个方面提出建议,以期提升学生的地理学业水平和地理学科核心素养。

初中地理学业水平考试跨学科融合研究

文章以学业水平考试试题为切入点,以2018~2022年来广西玉林市初中地理学业水平考试试题为例,对试卷当中的跨学科融合知识的考查情况及表现形式进行剖析,使教育工作者能更好地接受和理解跨学科融合的基本理念和方式,并进行教学改进和创新,从而培养学生的地理核心素养,充分发挥考试促进学生发展的育人功能。

“双减”背景下小学英语单元作业设计的有效教学策略探析

在双减政策的背景下,针对小学英语作业的设计,教师应该以优化和完善整体作业为目标,以吸引学生主动学习英语知识,提高他们的英语实践能力,并促使他们深入探究英语知识,充分发挥整体作业的作用。文章基于“双减”背景下的主题意义引领,对单元整体作业的内涵和设计原则进行简要分析,并提出了相应的优化建议,旨在帮助教师实现英语作业事半功倍的效果。

小学英语单元作业设计在“双减”教学模式下的创新教学策略

文章介绍了“双减”教学模式的定义和特点,并阐述其在小学英语教学中的应用现状。接着强调了小学英语单元作业设计的重要性和目标,对学生英语学习的积极影响进行了论述。随后,提出了三种创新教学策略,包括游戏化教学、个性化教学和合作学习策略,并详细阐述了它们在小学英语作业设计中的应用方法。最后,通过案例分析展示了基于“双减”教学模式的小学英语单元作业设计,并进行了效果评估。文章旨在促进“双减”教学模式在小学英语教学中的应用,提高学生的学习兴趣和效果,促进学生的个性发展和全面成长。

小学语文课外阅读实践活动的探索

小学语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高语文素养的重要途径。然而,传统的课堂教学难以满足学生多样化的阅读需求,因此开展实践活动是必要的。本文旨在探索小学语文课外阅读实践活动,通过设计有针对性的活动形式和内容,激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读能力。本文的探索将为小学语文教育提供实践指导和启示,为学生的全面发展和素质提升做出积极贡献。

小学《道德与法治》教学回归生活分析

在小学教育中,《道德与法治》课程的教学回归生活是至关重要的。然而,当前的教学方式存在一些问题,如教学内容过于抽象、脱离实际生活,学生缺乏对道德与法律的实际应用理解,学校偏重考试成绩而忽视道德教育的培养。为了解决这些问题,我们需要采取一系列策略来让《道德与法治》教学回归生活。这些策略包括融入真实案例和生活场景,引入互动和角色扮演,以及建立道德与法治实践项目。同时,教师的角色也需要从传授知识转变为引导学生思考和讨论,而学校和家长之间的合作也至关重要。通过这些改进措施,我们可以更好地培养学生的道德意识和法治观念,使他们能够将所学的道德与法律知识应用于实际生活中。因此,让小学《道德与法治》教学回归生活是十分必要和有益的。

初中地理教学中学生问题意识与创新精神的培养

冲破课堂教学格局，拓展教学时空，培养学生的问题意识与创新精神、创新能力是当前教学改革的一个着力点。初中地理教师应着眼学生创新意识和实践能力的培养，鼓励学生自主提问、自主学习、合作探究，使学生学习到对生活有用的地理，学习到对终身发展有用的地理，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。

新课标下的义务教育质量监测探析

文章针对当前义务教育学校进行质量监测的状况、义务教育质量监测过程中发现的问题、义务教育学校如何实施监测管理几个方面内容进行剖析,盼能引起大家关注义务教育质量监测管理问题,从而使义务教育学校质量监测管理更加规范化、科学化。

运用“课程标准”理念,改革课堂教学

【编者按】语文课堂教学要尊重学生在学习过程中的独特体验,应着重培养学生的语文实践能力,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。要实现这些目标,广大教师应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文在强调教师角色改变的同时,着重谈了在课堂教学改革中如何凸显学生的主体地位,谈的7个方面的问题,很有指导性,体现了《语文课程标准》的基本理念。论述过程中,能将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面融为一体,强调要关注学生的个体差异和不同的学习需求,要爱护学生的好奇心、求知欲,要充分激发学生的主动意识和进取精神。所谈的这些均值得教师同行们思考和运用。

初中地理进行深度学习的实施策略

深度学习是指主动的、探究式的、理解性的学习。文章以商务星球版"繁荣地方特色文化"为例,从四个方面阐述了在初中地理教学中实施深度教学的策略,引导学生进行深度学习,从而提高学生运用地理信息解决实际问题的能力、合作与自主学习能力及空间思维和创造性思维等能力的发展。

自学考试实践性环节创新研究与实践

实践性环节是高等教育自学考试(以下简称自学考试)的重要组成部分,是自学考试培养新时期社会急需的应用型、技能型人才的关键环节。过去相当长一段时间里,人们对自学考试实践性环节意义认识不清,重视不够,实践性环节甚至难以开展。本研究探讨通过线上线下相结合,切实解决困扰自学考试学生实践性环节难的问题,为社会培养急需的应用型、技能型人才,促进自学考试自身发展。

对农村中小学音乐教育发展现状的思考

在提倡素质教育多年的今天,不少教育界、学术界的有识之士呼吁,国民艺术教育应当引起广大基层教育工作者足够的关注。笔者作为一个基层音乐教育研究工作者,经过多年研究与实践,对艺术教育尤其是音乐教育的发展现状有较多的了解和体会,现结合本县农村中小学的音乐发展情况谈一些看法。

元认知策略在高中英语阅读教学中的应用

本文论述元认知策略在高中英语阅读教学中应用,针对元认知策略在应用中存在的问题,提出有效引导学生、制订阅读计划、开展启发式阅读教学等措施,在不同的英语阅读教学环节应用元认知策略,提高学生的英语阅读素养。

从《多民族的大家庭》一课教学片断谈问题意识的培养

问题是思维的起点,问题是创造的前提。地理教师在课堂中应有意识地培养学生的问题意识,使学生养成良好的思维习惯,从而促进学生思维能力的发展。