农村小学作文教学的三个“注重”

本文论述农村小学作文教学应注重引导学生积累，为写作扎根基；注重抒发情感，为写作抒真情；注重修改习作，提高自身的写作水平。

营造快乐氛围 构建精彩课堂

新课程提倡语文教学应该关注学生的个性特点,努力营造快乐活泼的自主探究的学习氛围,让学生在愉快的环境中快乐地学习,构建精彩的语文课堂。那么,如何构建精彩的语文课堂呢？一、创设快乐情境,轻松导入教学内容创设轻松快乐的导入情境,有利于引导学生减轻学习负担和精神负担,有利于引导学生在自由自在、轻松快乐的环境中不知不觉地进入学习状态,从而达到构建精彩语文课堂的目的。比如,在教学文言文《伯牙绝弦》时,为了减轻学生们对学习文言文的畏难情绪,让他们轻松快乐地走进文本,课前我利用多媒体播放了当代著名古筝演奏家何莹弹奏的古筝曲《梦,禾雀花》让他们欣赏;随后,我说：＂刚才我们一起欣赏了美丽的古筝《梦,禾雀花》。现在,我们一起来欣赏一个流传了两千年多年的知音难觅的动人故事——《伯牙绝弦》。＂就这样,在美妙的《梦,禾雀花》的乐声中,在《伯牙绝弦》深情诵读的引导下。

多媒体技术为小学数学教学插上翅膀

在现代科学技术快速发展的今天，多媒体技术也走进了我们边远学校的教学课堂，并以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到了空前的发展。在教学实践中借助多媒体结合数学内容，使枯燥的数学公式立体化、生动化；使抽象的数学概念具体化、形象化，使我们沉闷的课堂气氛趣味化、活跃化。

如何培养小学生的语文阅读能力

阅读在小学教学中占据重要地位。小学生随着年龄增长,阅读能力应不断提高。因此,教师在阅读教学中就要教会学生乐于阅读,下面我就谈谈如何培养小学生的语文阅读能力。一、创设情境,激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”那么,在小学阅读中如何激发和培养学生的阅读兴趣呢?首先,教师要通过创设沟通情境唤醒学生的阅读兴趣。

构建“生活化”的小学数学课堂

数学来源于生活,生活中处处有数学。对小学生来说,在数学课堂教学中采用“生活化”教学,很容易融入数学教学中,让数学教学富有生活的气息和活力。那么,如何开展小学数学“生活化”教学呢?本文将结合教学实践,谈谈在课堂教学中怎样贴近生活,将数学教学“生活化”。

深究概念教学 助推思维发展

本文论述在小学数学教学中深究概念教学助推思维发展的途径,建议教师重视概念能力要素的解读,助力数学学习思考的深入,促进概念的顺利提炼;关注数学概念的表征、内涵等层面的谋划,发展学生在概念学习中思维的发散性、灵活性和严密性,促进学生数学思维的发展。

乡村小学实施快乐教育的研究

近年来,人们对“读书死、死读书”的应试教育的弊端深有感触,不少学校与学者都对“快乐教育”进行了理论与实践的研究,而针对乡村小学实施快乐教育的理论研究还比较缺少.所以,面对乡村教育,如何实施快乐教育,让孩子快乐地成长,让教师专业成长,这具有深远的意义.

试论小学生文明礼貌的养成教育

小学低年级的学生,虽然在幼儿园里也受过文明礼貌这方面的一些启蒙教育,但是,那都是简单、直观地模仿,是缺乏自觉意识和理念控制的一般性训练。从学生一进小学之门,便高度重视对他们进行基础文明礼貌养成教育,就显得相当有意义了。俗话说:“没有规矩,不成方圆”。我在小学低年级的学科教学与班务工作中,教育学生在学会打招呼、学会微笑、学会不乱扔垃圾,怎样做才是一个诚实、节约、讲卫生的好少年等方面悟出了一些经验,交流如下。

在阅读教学中实现多元文本解读的策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读是学生获得审美体验的个性化行为，要让学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断和评价，提倡多元解读的阅读原则。

快乐语文五步曲

快乐语文是根据学生的心理特点,创设良好的课堂气氛,调动学习兴趣,采用学生喜欢的学习方式,让学生快乐地学习语文:激发兴趣,快乐出发;自主学习,快乐识字;合作探究,快乐阅读;快乐对话,个性感悟;拓展升华,快乐表达。通过这一系列的教学措施,变"苦学"为"乐学"。