高中作文评改方式创新研究

现阶段,除加强对学生基础知识掌握情况的考核外,高考更看重对学生独立自主创新能力的评价。高考语文试卷的作文部分往往是很多人关注和探讨的重点。如何对高中作文进行有效评改,是众多一线语文教师的研究课题之一。本文将结合笔者的自身工作实践,认真探讨高中作文的创新评改方式,力求为同行提供一定的指导和参考。

新时代下师生关系的重塑研究

重塑新时代下的师生关系已成为教育部门的一项重要任务。重塑良好的师生关系也是教育改革中一项全新的教育方针，是提高学生整体素质的重点。文章将对新时代下师生关系的重塑研究做出了简要的分析，旨在塑造全新的师生关系，从而进一步提高学生的学习能力以及综合素质。

历史教学华丽转身背后的迷惘与思考

一、戴着“镣铐”跳舞 在传统的历史教学过程中，教师身心疲惫，学生则不堪重负。甚至，有些学生产生逆反心理。可以不无刻薄地说，旧课程实际上是让教师和学生戴着镣铐跳舞。

刻度读数的公式化

高中物理是一门以实验为基础的学科，平时的教学中经常会遇到各种测量工具的读数．由于测量仪器的原理和刻度方法各有不同，给读数方法的教学带来了一定的困难。本文从刻度尺、天平、螺旋测微器、游标卡尺、欧姆表等的读数人手，总结读数的基本方法，进而得到一般的读数公式。

运用乡土资源激活课堂气氛的方法

一、以学生为主体，多种渠道搜集乡土资源 目前，搜集资料已经成为教学中普遍运用的形式。尤其是我们思想政治课更需要用教材以外的教学资源来激发学生的学习热情和课堂气氛。搜集资料是为了解决问题，毫无目的地去做这一事情，真正的能力培养不起来。所以，课前教师要精心指导：一是给学生安排好搜集的任务，告诉学生既可以搜集与教学同步的素材，也可以搜集自己认为有价值的材料，

信息技术课堂教学中的情境创设

在信息技术的课堂教学中巧设情境，可以很好地激发学生学习兴趣，保持和增强学生的学习热情，而且还能培养学生自主学习与合作探究精神，提高信息素养。

基于“以学生为中心”理念,构建高中教学质量保障体系

一、“以学生为中心”理念形成及含义1.“以学生为中心”理论形成过程。“以学生为中心”理念的滥觞,大致可以追溯到十九世纪末二十世纪初,美籍著名实用主义思想家杜威所提倡的“以儿童为中心”。一九五二年,美籍心理学家卡尔·罗杰斯第一次明确提出“以学生为中心”的教育思想,并引起了巨大争论。一九九八年,美国“教育新领域”研讨主题被确定为“从以教师为中心向以学生为中心转化”,开启了“以学生为中心”理念的实践探索。一九九八年十月,在由联合国国际教科文组织主办的“世界高等教育大会”上,“以学生为中心”理念首次正式出现在联合国机构组织正式文件中。

《测定电源电动势和内阻》实验中系统误差的分析及处理

1．如图1（A）用伏特表、安培表、滑线变阻器各一个，以待测E、r为对象，安培表接在伏特表外（以下简称外接法）。

“双新”背景下高中语文情境教学落实探微——以海陆丰革命老区高中语文教学实践为例

随着《普通高中语文课程标准(2020年修订)》的深入推进实施和新版统编教材的全面推广使用,地方版高中《语文》教材逐步退出了历史舞台。新课程方案和新教学方式的出现则标志着高中语文教学发生了系列化和系统性变化。其中“任务群”和“情境化”无疑成了高频词。新课标明确指出,高中语文要通过建构教学情境来体现语文在客观现实中的应用性、综合性、探究性和开放性,进而引导和培养学生关注现实世界、探析语言艺术、理解语言文化、解决实际问题的能力。

探讨学科核心素养视角下的高中化学教学策略

普高课程改革方案及学科课程标准的提出,受到了很多教育工作者的重点关注,新课改明确要求:提高学生的综合素质能力,培养学生的学科核心素养。在高中化学实践活动过程中,教师不仅要指导学生熟练掌握化学知识点及方法,而且还要培养学生的学科核心素养。本文探讨了提高高中化学学科核心素养的课堂教学有效性,并且提出了一些合理化教学策略,仅供参考。

对在高中数学教学中开展数学实验的实践与思考

在素质教育蓬勃发展的当下,高中时期对于学生而言是极其关键的,是学生性格和生活习惯养成的关键时期,也是他们人生观和价值观形成的重要阶段,因此高中数学教师在进行课堂教学时,要坚持做到根据实际情况合理选材,重视题材的开放性和趣味性这两大方面,不断提高学生自身的数学素养,为其未来的学习发展打下坚实的基础。

谈信息技术软件在高中数学教学中应用

在现代高中数学的教学大背景下,信息技术软件在高中数学教学中的应用是非常关键的,有效的软件应用不仅可以提高学生对于高中数学学习的兴趣,还可以减少学生对于高中数学的畏惧感,因此数学教师可以通过几何画板的教学应用;创设问题情境,激发学生兴趣;开展人机交互学习,使学生成为学习的主人这三大方面,不断提高高中学生的数学素养,丰富他们的高中学习。本文将结合笔者多年高中数学经验,对信息技术软件在高中数学教学中的应用做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。

探究本质,触类旁通--以2022年高考数学新高考卷I第22题为例

2022年高考数学新高考卷I第22题考查利用导数解决函数的单调性和极值、等差中项、函数零点存在定理、函数的同态等知识,考查分类讨论、数形结合、转化与化归等数学思想,重视基于数学学科素养的关键能力的考查;本题考查内容在知识层面、能力层面和创新思维层面都有所体现,具有较好的选拔功能。本文通过研究试题,追寻命题者的足迹,领略试题智慧,挖掘深刻内涵,以期对教学和备考具有指导作用。