立足现实,着眼未来,锻造品牌——广东省陆河县陆河中学特色高中建设与发展探析

广东省陆河县陆河中学创办于2008年,是一所位于粤东贫困山区县的普通高级中学。近年来,学校全面深入推进教育改革,强化精品意识,创新办学思路,大力推进特色高中建设,使各项工作全面跃上新台阶。本文重点对陆河中学特色高中建设与发展的过程进行探讨与分析,力求总结陆河中学在教育改革方面的实践经验。

韭菜化感物质草莓酸对香蕉枯萎病菌的影响

香蕉枯萎病主要由尖孢镰刀菌4号生理小种(Fusarium oxysporum f.sp.cubense,Foc4)引起的一种土传病害,严重威胁香蕉产业的可持续发展。为寻求一种经济有效且环保的防治措施,以韭菜化感物质的衍生物草莓酸(strawberry acid,SA)为材料,通过平板和盆栽实验,研究了SA对Foc4的菌丝生长、香蕉枯萎病病情指数、土壤微生物数量、土壤酶活性的影响。结果表明:(1)随着SA浓度的增加,Foc4的菌落生长直径显著减小,第5天时菌落直径在SA浓度为300、450μL·L^(-1)时比150μL·L^(-1)分别减小了49.15%、70.89%;液体培养条件下SA浓度为600μL·L^(-1)时Foc4的分生孢子数量显著低于对照处理(相差470多倍);pH为5时SA对Foc4的抑制效果显著比pH为7和9时好。(2)随实验处理时间的延长,添加SA后香蕉幼苗的病情指数显著低于对照。(3)土壤细菌、真菌数量和微生物总量在SA为600μL·L^(-1)时均为最高;Foc4数量随SA浓度升高而降低,在1200μL·L^(-1)时显著降低。(4)各土壤酶在浓度(300~600μL·L^(-1))SA处理时活性较高;1200μL·L^(-1)时显著降低,过氧化氢酶和多酚氧化酶较对照分别降低了41.88%、54.82%。(5)相关性分析得出,土壤微生物总量与细菌、真菌数量极显著正相关;土壤真菌与放线菌显著负相关;土壤细菌、真菌和放线菌数量均与蔗糖酶、多酚氧化酶显著正相关;蔗糖酶与脲酶、过氧化氢酶与多酚氧化酶均显著正相关。综上认为,添加SA浓度为600μL·L^(-1)能较好地抑制Foc4的菌丝生长且能提高其抑制率,病情指数明显降低,有利于改善香蕉的生长环境。该研究结果为有效利用SA防治香蕉枯萎病提供了科学依据。

新课程背景下分层教学法在高中物理课堂的应用

分层教育模式主张按照学生的实际情况，采用不同的教学内容、教学方法等进行分层教学，促进学生的全面、有效发展，体现以人为本、因材施教、全面发展的教学新理念。文章针对分层教学法在高中物理课堂的应用进行分析，根据高中物理课堂的特点研究分层教学在物理教学中的具体操作，突出学生的主体地位。

高中地理教学地方案例应用探讨

著名教育学家杜威说过：“最好的教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验两者相互联系的必要性，使学生形成一种态度，习惯于寻找这两个方面的接触点和相互联系。”在高中地理教学中，案例教学是一种行之有效的教学方法。然而，部分农村高中学生相对缺乏必要的地理认知能力和地图知识素养，对高中地理学习会感觉比较困难，为创造一个易学有趣的课堂教学环境，体现“学习生活中有用的地理和学习对终身发展有用的地理”改革理念。引用地方案例，比较分析地方和异地案例的教学方式，使教学更加贴近生活，使学生主动参与，乐于学习，

开展初中美术合作探究学习培养学生美术兴趣

现在的初中教学不单纯是应试教育的学习，还需要培养初中学生德智体美各个方面的能力。对于这些方面的学习不应该单纯地按照单一的方式进行，要对这些学习方式进行创新，激发学生的学习兴趣。文章对美术课程进行了合作探究学习，以培养学生美术兴趣。

思维导图方法在高中物理教学中的应用

高中物理的学习有一定的难度，同时也增加了教学的难度，难以取得理想的教学效果。思维导图方法在高中物理教学中的应用，对物理教学有着很大的帮助，使得学生可以更加容易理解，也使得教学可以更加高效地进行。文章重点分析了思维导图方法在高中物理教学中的应用，并且相应地提出了一些发展策略。

提高高中数学学困生学习主动性的探究

随着社会经济不断的持续发展,我国的基础教育改革也逐渐深入,并且国家越来越重视高中生在教育过程中的素质教育。但是,因为学校长期的重视学生的成绩,重视学校的升学率,所以在高中教学中,特别是高中数学教学,存在着非常多的数学学困生,并且为学生的日后生活以及工作带来了一定的消极影响。因此,本文针对提高高中数学学困生学习主动性与数学的学习兴趣进行了深入的分析探讨,研究了高中数学学困生形成的原因,从而提出了帮助培养数学学困生学习兴趣的具体解决方法,希望为相关的教育工作者提供些许参考。

高中地理教学中如何培养学生的环保意识

一直以来,环境问题都是人们极为关注的问题,它不仅影响甚至在一定程度上决定着人们的生产生活。树立科学合理的环保意识,创建和谐民主社会是高中地理的一个主要教学目标,因此教师在进行课堂地理教学时,培养学生树立科学合理的环保意识极其重要。本文主要是探讨高中地理教学中如何科学有效地培养学生的环保意识。

对高中班主任综合素养培养的思考

在高中阶段的教育教学工作中,班主任有着特殊的地位。一方面,很多高中班主任同时兼任某一学科的任课教师,需要做好该学科的教学工作;另一方面,班主任还需要做好班级管理,要关心高中生的全面成长。再加上面临高考的压力,使得班主任需要承担起较为复杂繁琐的任务,班主任必须有较强的能力素养才能够胜任。本文从明确班主任具体情况,推动班主任个性培养和鼓励班主任自主提升三个方面,对高中班主任的综合素养培养问题展开讨论。

生活化教学在高中数学教学中的实践

生活化教学是一种全新的教学方式,但很多教师 在传统教学的影响下,认为课堂教学就是课堂教学,与生活是 没有关系的。在这样的背景下,教师在课堂教学时会一味地教 授知识,将学生放在被动的位置上,让他们去接受知识,通过死 记硬背记忆知识。因为数学知识的灵活性较强,所以学生通过 死记硬背很难将其灵活地使用。想要改变现状,教师就需要将 生活化教学运用起来。本文从运用教材、联系生活、生活教学 三个方面入手,阐述了生活化教学在高中数学教学中的实践。

基于高中物理核心素养培养开展课程导入——“以探究安培力”为例

《高中物理课程标准》以“核心素养培养”为中心,再次拉开高中物理课程改革的序幕,在核心素养理念的指导下,高中物理的课堂教学将迈上一个新台阶。文章尝试从新课导入环节如何为高中物理核心素养培养服务的角度,以高中物理“探究安培力”这一章节为例,并结合自身的教学经历和平时的思考来阐述一些个人的看法与观点。

竞技体育教育模式在高中体育足球选项课中的应用分析

本文主要对竞技体育教育模式在高中足球选项课中的应用进行研究,分析竞技体育教学模式的内容和特征,通过研究发现当前高中足球选项课中存在运动兴趣不足、缺乏团队精神等问题,从而提出将竞技体育模式引入到足球课中,意在培养学生良好的团队精神以及体育技能,希望对相关教师具有一定的参考价值。

立足数学深度学习,落实学科素养目标——高中数学学科核心素养培养探析

随着新课程改革的推行,培养学生学科核心素养的呼声越来越高,以此提升学生对知识的认知、理解和应用的“关键能力”。数学深度学习适应学生的发展要求,满足新高考对学科素养的发展需求,是有效发展学生学科素养、培养优秀数学人才的重要举措。

融会贯通:高中历史跨学科融合的实施路径探索

学科融合是当今教育研究的热点之一。《普通高中历史课程标准(2020年修订)》对课程关联的要求:“历史课程的设计,既要注意与思想政治、语文、艺术(或音乐、美术)、地理、信息技术等课程的关联,又要有助于学生对其他课程的学习,力图使其与相关课程发挥整体作用,共同促进学生人文素养的发展。”