小学生识字方法举例

一、联系实物识字根据小学生既爱吃又贪玩这一特点可以让他们识字。他想吃什么,就让他写出吃什么的词儿。如他要吃香蕉,就让他写出"香蕉"这个词儿,想吃苹果就要让他写出"苹果"这个词儿。

如何引导学生识别“比喻句”

"比喻"是小学生在十多种常用修辞手法中首先接触的一种修辞方法,它是语言表达中用得最多、用得最广的。小学比喻句的形式虽然不复杂,但因学生的认识能力有限,仍然会导致识别的错误。一般情况下,学生只抓"像、好像、似、若、犹如、如同、仿佛"等关键词就进行判断。

浅议形近字在生字教学中的作用

在形体、结构和部件方面都相近的字顾名思义形近字。形近字类型很多,总结起来有以下几类:部首不同,偏旁相同,如"聊"与"柳"、"昂"与"仰"、"察"与"蔡"、"缘"与"椽、篆"、"蔽"与"弊"、"稻"与"蹈"、"治"与"冶"等;部件相同,部首不同,如"常"与"党、掌、赏、裳、堂、棠"、"栽"与"裁、载"、"捐"与"娟、绢"、"蔑"与"篾"、"遥"与"谣、摇"、"膝"与"漆"等;部首相同,部件或偏旁不同,如"蔡"与"葵"、"荼"与"茶"、"梭"与"棱"、"荤"与"荦"、"遗"与"遣"、"钓"与"钩"等;结构不同,如"陪"与"部"、"呆"与"杏"、"晏"与"宴"、"景"与"晾"、"加"与"另"等;多笔或少笔。

《看雪》教学设计

教材分析： 人教版语文二年级上册第12课《看雪》是一篇行文优美，内容贴近学生认知心理，适合儿童阅读和学习的好文章。作者用简洁流畅的语言把我们带进祖国宝岛——台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有看到过真正的雪，老师给他们讲自己童年在故乡北京玩雪的情景，让大家仿佛听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁。

“小数加减法”教学设计

教学内容：人教版数学四年级下册第95页、96页例1、例2。教学过程：