基于DIPE理念的项目化教学实践策略——以早期教育专业为例

文章详细描述了课程与实践设计、教学活动实施、实践教学推进和多元化评价体系四个阶段,通过结合案例“多元智能理论在幼儿园中的应用”,展示了如何有效整合理论教学与实践活动。

祖辈教养方式与幼儿祖辈依赖的关系:自我概念的中介作用

为了解当前在祖辈参与育儿的家庭中幼儿祖辈依赖状况及其形成机制,运用方便整群抽样,采用问卷法对355名幼儿的祖辈依赖、自我概念及祖辈教养方式进行调查,探讨了祖辈教养方式与幼儿祖辈依赖的关系,以及自我概念在其中的中介作用。结果表明:(1)幼儿祖辈依赖程度总体上偏低,对祖辈的行为依赖程度最深;男孩的祖辈依赖和行为依赖显著高于女孩;中班儿童的祖辈依赖显著高于大班。(2)幼儿祖辈依赖与祖辈溺爱性、放任性、专制性和不一致性教养方式显著正相关,与祖辈民主性教养方式显著负相关;幼儿祖辈依赖与自我概念显著负相关;幼儿自我概念与祖辈溺爱性、放任性、专制性教养方式显著负相关,与祖辈民主性教养方式显著正相关。(3)幼儿自我概念在祖辈民主性、溺爱性、专制性和放任性教养方式与祖辈依赖之间起到中介作用,祖辈教养方式可以通过影响幼儿的自我概念进而影响祖辈依赖。因此要改善或预防幼儿祖辈依赖,不仅要改善祖辈的教养方式,还要注重促进幼儿自我概念的健康发展。

农村幼儿园开展耕读教育的时代意蕴和实施路径

开展耕读教育是中华优秀传统文化传承的必要手段,在新时代具有多重价值:传承中华民族优秀农耕文化,促进乡村文化振兴,促进农村幼儿的全面发展。新时代农村幼儿园开展耕读教育的路径包括:因地制宜创设耕读环境,多措并举挖掘耕读教育课程,多路并进培养有耕读教育情怀的幼儿园教师。