中学历史教学分层备课的思考与实践

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。面向全体学生，激发学生学习历史的兴趣，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，培养和提高学生的历史素养，促进学生全面发展，是历史课程的重要理念。那么，在历史教学中，

例谈农村初中英语阅读课分层教学

一、导学案设计要注重层次1．课前预习（自主）。为了能按时完成教学内容，教师须要求学生做好课前预习，让学生找到各自的疑难问题，不同层次的学生会有不同层次的预习结果。笔者通常要求学生用不同颜色的彩笔勾画出自己不会的内容，如用黄色笔画出不会读的词、句。用绿色笔画出不理解的句子，用红色笔画出、自认为重要的短语、句型。

小组合作学习中如何有效运用分层教学法

在小组合作学习中，配合运用分层教学法。这种教学方法不仅对教师的教育教学工作提出了更多更高的要求，更是让每个学生积极全面地参与到课堂中来，增加学生在课堂学习的兴趣和信心，使每个学生每节课都有所收获。

农村初中思想品德课分层教学初探

分层教学是在学生分层的基础上，有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分类辅导和分层评价，做到课堂教学有的放矢，区别对待，最大限度地调动学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到尊重和开发。

班主任工作更需要付出爱

对于我们农村学校的学生而言,无论是学习习惯还是知识水平,都与城市的学生有很大差距,所以班级管理更是难上加难,再加上农村大多都是留守儿童,靠爷爷奶奶监护,家庭教育缺失,不少孩子从小就养成不爱学习、不爱交作业的坏习惯,在班上无论是学习习惯还是学习成绩都已出现了明显的层次感,因此针对农村学生的管理,班主任要付出更多的爱。

初中物理实验教学误区初探

现行的初中物理实验教学,存在着诸如重过程操作而轻结论分析等诸多误区,这在一定程度上,严重制约着学生的创新能力的培养和实事求是的科学研究方法的形成。

人才培养视域下初三思想品德课总复习思考

初三思想品德课毕业考试范围，包括初中阶段学过的全部内容以及上一年四月至本年度四月之间发生的国内外重大时事。如此庞杂的内容对于初三的教师和学生来说，总复习时间紧、任务重、难度大，而且近年来思想品德中考查方式转变，注重考查学生运用知识的能力以及分析、解决问题的能力，要求学生能够面向社会热点，关注时事，把所学知识恰当、灵活地运用到现实生活中，去观察、分析、解决问题。这就要求师生在迎考复习时必须具备正确的思路，有效的方法，科学的策略，以求在最短的时间内取得最佳的复习效果。

重视环境描写的作用提高语文阅读能力

环境描写是指对人物所处的具体自然环境和社会环境的描写，它是人物、情节和主旨存在的根本，是文学作品内容的构成要素之一。自然环境描写也叫景物描写。在初中语文教材里，除了常见的写景散文外，环境描写也常常出现在小说、记叙文、文言文和诗歌中。初中学生在语文学习中经常会碰到关于“环境描写的作用”的问题。因此，对环境描写的作用加以分析、归类很有必要。现在以人教版初中语文中的课文为例谈谈环境描写的作用。

分层教学在生物课中的应用

1实施分层教学的意义素质教育的要求每个学生全面发展。新课改要求“面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要”。长此以往的传统的生物教学中，教师的教法不变、书本的知识不变、教师提的问题不变、考卷不变，可是学生像韭菜一样，一茬接一茬始终在变。做错了、成绩低了教育的评价方式一尘不变。

“探究杠杆平衡条件”实验的改进

在原有实验器材的基础上,巧妙地把原有的直杠杆变成曲杠杆,填补了原实验没有探究曲杠杆的平衡条件的空白,使得新装置得出的杠杆平衡条件更具普遍性。