语文教学中学生情感的激发

语文是一门最富情感的学科，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，也是语文课程标准的新理念之一。语文教师在教学时，就应该深入地钻研教材，把握好教材的情感基调，充分挖掘文章中蕴涵的情感，以作品的情感去激发学生，

关于初中学生体育锻炼兴趣的培养

进入中学阶段的学生精力旺盛，但体育基础知识差且参差不齐，学习方法不科学；学习兴趣不浓；为此，我校开展了以培养学生体育锻炼兴趣、充分得到发挥学生在课堂教学中的主体地位、培养学生创新能力为主要目标的课题研究，以期改变传统的教学以教师、课堂、书本为中心，基本采用讲授、灌输方式，模式单一，

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用概述

数学知识本身具备较强的抽象与逻辑性,因此在教师的教学与学生的学习过程中很容易出现无法高效交互的情况,此时教师需要根据数学知识的基本原理与特征进行相应的教学方法配合。对此,教师可以合作探究式教学法为例,对此种方式的几个变形方法进行详细分析。

中考体育足球运球中常见错误动作分析与纠正

足球运球属于中考体育的重点必考项目。在足球运球过程中,需要学生拥有较强的身体素质、一定的团队协作精神,并掌握相应的足球运球技巧、方法,才能提高中考体育足球运球成绩。另外,运球属于足球运动中基本的体育动作,虽然不具备较大的难度,但是学生经常会在足球运球过程中出现错误动作,从而影响足球运球的质量和成绩。本文主要针对中考体育足球运球中常见的错误动作展开分析和纠正,以期为学生的中考体育足球运球教学提供参考。

浅析如何构建初中体育高效课堂

伴随当前新课改活动进一步加深,传统陈旧的课堂模式和当前的社会经济发展已经无法适应。现代和学生学习发展规律不相符的体育教学课程,正在面临着非常严峻的挑战,我们一定要改变传统教学理念,在教学时间受到控制的范围内,将高效的初中体育教学课堂构建起来,找到体育教学过程当中产生的相关问题,有针对性地将这些问题解决好。

语文教学的整体性和文学性

所谓“整体性”，就是把课文作为一个整体，重视其整体的艺术性和科学性。仅从系统论的角度来说，要想有计划、高效率的完成教学任务，就必须注重课文的整体性。但在实际教学中，许多教师讲解每篇课文，甚至把课文肢解得支离破碎，使学生“只见树木，不见森林”，所学知识没有科学的系统性。所谓“文学性”，就是引导学生欣赏课文的文学价值，

开展古诗词教学的几种方法

中学课本中所选的古典诗词都是我国占代文人雅士留下来的名篇。在这些诗词作品中，作者抚今追昔，慷慨悲愤，感时伤怀，思亲忧国，无不情真意切，耐人寻味。为了让学生更好地理解古诗词，在教学中应从以下几方面入手。

优化课堂教学 提高教学质量

人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》遵循课程改革的精神，贯彻以学生为本的思想，注重三维目标的体现．本文将立足初中化学课堂教学实践，以新课程理念为指导，就如何优化化学课堂教学，提高教学质量方面谈几点思考与探索．

让情感在学生作文中闪光

《毛诗序》中说：“情动于中而形与言。”这指出情感在学生作文中的重要性，无“情”便无“言”。文学批评家刘勰在《文心雕龙·情采》中说：“夫桃李不言而成蹊，有实存也；男子树兰而不芳，无其情也。”意思是，桃李不需自吹自擂，树下便自然会形成一条小路，

对课堂提问的浅识

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它零而不散，虽断断续续，却互相关联，自始至终，贯穿于课堂教学之中。在一堂课上要调动学生的主观能动性，激活学生的创新意识，课堂提问无疑是活跃课堂气氛、培养学生能力、发展学生智力、提高教学质量的有效途径。在课堂教学中，教师带有主导性的提问是必不可少的，尤其是有价值的提问，因此必须注意课堂提问方式，提高课堂提问艺术。

深化作文教学 提高写作水平

语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。在语文教学中要体现语文的这一性质，作文教学是关键。初中学生身体发育基本成熟，思想认识有所提高，但身体机能还不健全，独立意识还不强，情感具有模糊性，对人对事的客观性很难作出准确的判断。只有深入挖掘作文教学，才能提高学生作文能力，因此在作文教学过程中离不开作文前指导和作文后指导。

教师素养是课堂教学效率提升的关键

笔者通过这几年听课学习的感悟，再结合自己多年的语文教学经验，总觉得语文课堂教学要“高效”，教师的素养至关重要。下面我就略谈几点看法，与同仁们共勉：

让学生真正成为课堂的主人——浅谈如何构建学生的主体地位

一、转变思想，真正树立“以学生为主体”的意识 以学生为主体的思想已被大多数老师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生的主体作用往往发挥得很不理想，主要原因在于老师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生就成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被接受，这与发挥学生的主体性，

以读促写,提高山区初中生语文写作能力

提高学生的写作能力,是语文课程标准提出的教学要求。写作能力的提升,离不开有效的写作实践。山区初中语文写作实践效果不尽如人意。因为学生在写作之前既没有储备丰富的写作素材,又没有获取多样的写作方法,更没有经历多样的写作训练。为了解决此情况,切实提高学生的写作能力,在实施初中语文教学活动的时候,文章作者立足阅读教学和写作教学的关系,借助以读促写的方式,以阅读为切入点引导学生储备写作素材,学习写作方法,体验写作训练。在文章中,作者将从储备写作素材、学习写作方法和加强写作训练这三方面入手,详细阐述应用以读促写提高山区初中生语文写作能力的策略。

提高初一思想品德课教学实效性的途径

初一思想品德课教学中，如何使学生以“知”导“行”，体现素质教育的要求，进一步增强教育教学的实效性，始终是摆在我们政治教师面前的重要课题。为改变那些不适应素质教育的情况，我进行了相应的教学改革活动，以提高初一思想品德课教学的实效性。

浅谈初中语文作文教学方法

写作如同说话一样,不吐不快,但它又是一种艺术,用什么样的文字将想要发表的欲望表达出来,这的确值得人深思。作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,如何将"心中之意"化为"笔下之意",我实践反思,积累点滴经验,与大家共同探讨,望有待提高学生的写作能力。

新课程下素质教育在初中历史教学中实施的方法

新课程改革的潮流正以不可阻挡之势向前推进。初中历史教学经过几年的锤炼，已经发生了巨大的变化。素质教育是从学生自身发展需要出发，承认学生个性差异，因材施教，同时又弘扬学生主体精神，促使每个学生得以生动活泼、主动发展，以全面提高全体学生素质，满足于社会发展需要的教育称之为“素质教育”。历史课程实施素质教育，就是要在向学生传授历史知识的同时。充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值，充分利用教学等其它方式的教育功能和社会功能，充分发挥历史教师作为多种角色的榜样和影响作用，使学生在掌握历史知识的基础上，获得能力，求得发展，促进良好个性的形成，形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。要实施素质教育，就初中历史教学而言，下面谈谈本人是怎样探索实施素质教育的。

初中地理高效课堂的构建研究

初中地理老师应为学生搭建一个高效的学习课堂,以此来点燃学生对地理知识的探究欲望与热情,为后续地理学生铺垫良好的基础。但是,当前初中地理课堂还面临授课方式问题,大部分初中地理老师都采取讲解式方法来传授知识,此种教学方式的最大弊端在于无法调动学生的地理学习兴趣,导致学生学习效果低下,为改变此教学问题就必须积极探究革新地理教学的方式与方法,为学生搭建一个高效的学习课堂。此文围绕初中地理高效课堂的构建方法展开探究,重点解析了当前初中地理低效课堂的成因以及应对措施,以供参考。

基于核心素养发展的初中物理作业设计研究

本文探讨了在初中物理作业中发展学生核心素养的策略。教师应充分考虑作业形式和内容上的特征,发挥实践性作业,分层性作业,集体性作业和综合性作业的功能,根据不同学生灵活调整作业内容和难度。在核心素养发展理念的支持下,使作业能够有效巩固学生所学知识,为今后的物理学习打下良好的基础。