中小学道德与法治教学融入传统文化的重要性研究

如今的社会是一个不断进步与发展的社会,在中小学道德与法治教学中融入传统文化是新时代对教育教学的要求。中小学时期,是将小学道德与法治教学融入传统文化的最好阶段。

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学法是一种全新的教学方式,教师应用情境教学法教学不仅可以提高自身的教学水平,还能够提高语文课堂的教学质量。所以,小学语文教师需要重视情境教学,找到传统教学模式的不足,从学生的角度出发思考问题,为学生创设轻松、愉悦的学习情境,吸引学生参与课堂活动,这是当前语文教学中的重点内容。本文主要分析创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略。

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

在快乐教育理念下,小学语文教学更加注重学生的情感体验,更加关注学生的个人态度,因此,教师要不断创新教育教学模式,切实落实快乐教育理念,发挥小学生的个性,激发小学生的语文创造能力,提升小学语文课堂的教学效率。文章着重探析了如何正确运用快乐教育理念发掘小学语文课堂的新内涵,进而真正激发学生的学习兴趣,促进学生健康全面成长。

学案导学在小学语文教学中的尝试

“学案导学”是指以学案为载体。以导学为方法，教师的指导为主导。学生为学习的主体，师生共同合作完成教学任务的教学模式。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教学内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解．师生共同研究学习。

德育教育与小学数学教学的融合分析

在古代,教师除了传播知识,更要教学生为人处世的道理。在现代,教师的职能依然没有改变,教师要将知识教育与德育完美结合起来,在培养学生知识技能的同时,也要培养他们的个人素质和道德品质。本文结合笔者自身教学经历,探讨了在小学数学教学中开展德育的相关策略。

优化小学数学应用题教学五策略

应用题在小学数学中占有重要地位,也是数学教学的难点之一。很多教师恰恰因为没有找到有效地解决该难点的策略,而使应用题教学陷入困境。这也同时使这个问题成为了小学数学教学中一个急需解决的重要课题。那么,该如何优化小学数学应用题教学呢？

小学数学教学生活化的实践与探究

社会的发展推动着我国教育改革的不断进行,新教育思想开始重视一个观点,即知识应来源于生活。这一观点同样适用于小学数学的教学。数学是一门基础学科,在学生学习生涯中有着极其重要的作用,同时也受到教师、家长的广泛关注。笔者对以往的小学数学教学模式进行分析,发现教师在教学中非常注重数学知识,而忽略了知识与实际生活的有机结合。这就导致学生在学会知识后不能很好地将知识运用到实际生活中,可以说学习与运用严重脱节,不利于学生的全面发展。鉴于此,小学数学生活化的建立必不可少,只有贴近生活才能促使学生学习积极性的提升。

小学生学习习惯的培养策略

我国著名思想家、教育家孔子曾说过:“少成若天性,习惯成自然。”习惯是无形的,会在不知不觉中形成。良好的学习习惯不仅能成为激发学生积极向上、不断进步、提高学习效率和质量的源泉,更会成为支配学生人生的力量,为学生一生的发展奠定坚实的基础,是一个学生未来成功的动力和保障。

甘肃某县小学数学教师教学胜任力的横断面研究

为了解甘肃省陇西县小学数学教师的教学胜任力现状,对其影响因素进行分析。特采取便利抽样法对陇西县20所学校的小学数学教师教学胜任力进行调查,对调查数据进行统计学分析。结果回收问卷177份,小学数学教师的教学胜任力条目均分(4.16±0.845)分,处于中等偏下水平;职称和第一学历专业背景是小学数学教师教学胜任力的关键影响因素。由此可得,小学数学教师的教学胜任力不高,应该采取措施提高他们的教学胜任能力。

新世纪初陇西县永吉学区基础教育改革发展的回望与启示

学校教育改革与发展是一个整体性系统性工程。21世纪初的十年陇西县永吉学区基础教育发展始终走在全县同类区前列,无论在教师队伍建设,还是校本教研、课堂教学乃至学生发展等方面都有许多可资借鉴的成功经验——只有统筹协调,整体盘活,全面发力,才能推进学区各学校发展尤其教育教学质量稳步提升,努力办出人们满意的教育。

浅谈小学语文课堂如何突出语文的工具性和人文性——一节公开课带来的思考

一次校际交流课上,笔者听了一位老师执教的《郑人买履》一课,教学流程大致如下：一、故事《引婴投江》导入新课;二、齐读课文,初步感知;三、组内讲讲寓言故事;四、表演课本剧《郑人买履》;五、揭示寓意。在教学实施过程中,笔者认为第二个环节学生在反复朗读的过程中扫清字词障碍,品味语言,为理解文本作铺垫;第三个环节,学生通过译文和古文对照,理解＂者＂＂置＂＂反＂等重点词的意思,理解故事内容、品读课文、揭示寓意,达成知识的生成。

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

现如今,我国以素质教育为主,教师应转变传统的教学观念与方法,要从小培养学生的素质与能力。而小学生本就存在不定性的问题,致使学生在面对语文教学的时候,出现兴趣缺失等问题,进而降低学生的学习效果。本文以创设情境教学法在小学语文教学中的应用为例,具体分析情境教学法的概念和特点以及具体步骤,还有具体应用方法,发现创设情境教学法应用过程中存在的问题,结合上述分析与研究的内容,制定相应的应用措施,激发小学生的学习兴趣,营造浓郁的学习氛围,提升语文教学活动开展的质量,实现培养学生综合素质与能力的目标。

小学低年级看图写话“五步”教学法浅析

要突破小学低年级学生看图写话时无处下笔、无话可写的难点,就要从引导学生细致全面地观察图画入手,融入合理丰富地想象,辅之完整连贯地口语表达,结合日常学习生活地点的积累,最后把他们眼中所见、心中所想、口中所说正确无误地用文字表达出来。

浅谈小学语文教学中的朗读指导

朗读是学生学习语文的关键技能,也是学生更好的了解文章内涵、提升语文素养的重要方法。有效地朗读能够激发学生学习语文的兴趣,加深对课文内容的理解,增强学生学习语文的能力,有效地提高课堂教学效率。

浅议小学数学自主学习

随着教学方法的改革,应试性教育向素质教育的方向改革,学生的主要地位也将越来越增强,培养学生的积极性,将成为每一个小学教师都应该努力的目标。养成学生自主学习的能力不但有助于发展他们今后的学业,同时也能优化课堂,提升课堂教学效果。所以小学数学教师需要精心设计教学情景,充分调动学生的学习兴趣,引导学生动手实验,调整他们的参与小学数学积极性。同时教师可以把每个学生分成各个学习小组,在小组合作中指导学生学以致用,推动学生全面地发展。

小学生物教学研究

教师在教学过程中要不断认真体会生活化教学理念的内涵,真正通过生活化教学提高小学生的生物水平。教师还要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结,找到更多可以在小学生物教学中应用生活化教学理念的方式,切实把生活与生物结合起来,让学生能在生活中学习生物,在生物中体验生活,从而共同提高生活水平和生物学习质量。

小学低年级语文课堂导入策略之我见

“一个好的开始就是一个成功的一半。”一节课,从下课铃声响起,教师和学生走进教室开始,就要有一个很好的开始。新课程导入能够有效地沟通新旧知识的内在关系,加速知识的传递,从而直接影响到新课程的教学效果。艺术导入能引起学生的学习兴趣,快速地把注意力转移到学习的目标上,并能让学生的情绪快速地转移到教学所要求的环境中去。因此,本文从小学语文课堂导入的实际意义、小学语文课堂导入存在问题、小学语文课堂导入实际策略三个方面进行小学语文课堂导入的探讨与研究。

论小学语文教学中德育功能的发挥

当前新课程改革的不断深入发展,促使学校教育的传统观念发生了改变,教师在进行各个学科的教学过程中也越来越注重德育教育,由此在讲解和传授学科知识的同时,能够结合课堂来传播道德观念,从而提升学生们的综合素质,促进学生健康成长。而语文教学与德育教育更是相辅相成、互相渗透的,在进行小学语文教学时,教师要主动承担起德育职责,利用现有的小学语文各类素材,进行相应的拓展和讲述德育知识,发展学生的德智体美综合素养。

跳绳运动在小学体育教学中运动价值初探

本文研究针对的是小学体育教学,主要从跳绳运动出发, 分析和讨论在教学中运动价值。首先介绍了跳绳运动优势,从 可操作性与运动好处方面展开。围绕跳绳在体育教学运动价值 进行重点探讨,包含成长与健康价值、运动价值、心理与精神 价值、活力价值等,仅供参考。

创设教学情境的四个方法

＂情境教学＂是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法。它是根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征,通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用,再现教材情景、背景或环境,从而使学生产生积极的情绪反应,给学生以强烈的真实感,以更好地完成预期的教学目标。