探析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用

随着我国素质教育改革的不断深入,班主任对于班级的管理工作也成为社会关注的热点,将柔性工作引进班级管理工作,能够有效促进班级管理工作与管理方式朝多元化方向发展,也能在确保学生主体地位的基础上,提高学生管理工作的落实性以及班主任管理工作的社会价值性。提出柔性思维的概念、特征及在班级管理工作中的有效运用,必将对班主任的管理工作提供些许帮助。

多媒体技术在小学英语教学中的应用

随着互联网的发展,多媒体技术的应用给小学英语教学方法、教学氛围和教学模式赋予了新的内容和形式,同时也提高了学生对于课程学习的积极性,这对培养学生的学习兴趣、提高教师的教学效果都起到了积极的促进作用。但就目前而言,多媒体技术在小学英语教学应用中存在着一些的问题,从而影响了教师的课堂教学效果。因此本文详细分析了多媒体技术在小学英语教学应用中存在的问题,并提出了相应的解决策略,这对于进一步提高多媒体技术在小学英语教学应用中的有效性起到了积极的促进作用,也为教师的日常教学工作提供了指导与借鉴。

小学语文作文互动情景教学对策

随着我国教育领域改革的开展,小学语文的基础性地位愈加得到了认同。所以,在小学语文教学中实行更加高效的教学模式,已经成为教育发展的必然趋势。而作为语文教学中重要组成部分的写作教学,为了提高其教学效率,也开始采用互动情景教学法进行教学。基于此,本文将从多媒体、故事、游戏和生活化四个方面的情境进行分析,论述如何激发小学生语文写作的兴趣,不断提升写作教学的效率。

小学语文作文教学优化策略探究分析

作文是小学语文学习效果的综合性体现,并极具创造性和逻辑性。教学的目的除了让孩子掌握相关的写作知识,更重要是培养孩子观察事物、分析事物的能力。

农村小学“小班化”课堂教学模式的应用

随着我国教育体制的不断完善,农村小学也走在了教育改革的行列当中。实行“小班化”课堂教学改革,能够更好地提升学生的学习质量。本文主要从“小班化”教学模式、存在的问题、优化模式三个方面加以展开,以供同仁参考。

小学语文主题单元预习单的设计和应用

预习单的设计，就是教师为学生自主学习提供的“导航仪”。让学生知道预习要做什么，要怎么做；便于教师从预习单上呈现的结果，判断学生预习过程中的难点，切实把握学生学习的需求，进行学情分析。

论群文阅读对培养小学生语文素养的重要性

群文阅读增加了学生的阅读时间和阅读量,也丰富了相关主题式阅读内容,通过教师选择的阅读材料,培养和训练学生提取关键信息及关键内容的能力,提高他们概括总结,信息归纳的能力。教师在实际的语文教学过程中应充分运用群文阅读,让学生成为群文阅读的主体。通过教师的讲授和引导,提高学生的阅读能力和语文素养。

新时代小学思想政治教育的问题与对策研究

小学阶段进行思想政治教育非常重要,小学生正处于思想品德快速发展的阶段,学校的引导将影响孩子的一生。但部分学校对于学生的思想政治教育不够重视,还存在诸多问题影响教育教学工作的效果。本文通过对存在的问题分析,提出几点对策,以促进小学思想政治教育的开展。

山水田园诗词中隐逸文化的探讨与思考

中华文化是中华民族精神的集中体现,是中华民族智慧的结晶,体现着中华民族的伟大创造力,是每一个中华儿女的精神家园和动力源泉。古代诗词是中华文化的一大瑰宝,语句简短,富有乐感,意象丰富,意涵深远,浓缩着诗人的思想、情感,反映着诗人的心境,也反映着当时的社会现实。隐逸文化是中华文化的重要内容,反映着中国人在处理自己内心与周边环境时的智慧,追求内心简单平和的处事态度。隐逸文化在经济社会快速发展的当下也具有重要的意义。当人们自身的发展与自己的期待或者自身的成长与经济社会发展出现不协调的现象时,隐逸文化可以启发我们调整心态,用平和的心态和积极的行动来应对问题。该文主要选取中国古代诗词中的山水田园诗词作为研究内容,探讨这类诗词所反映的隐逸文化,以及其在当前社会发展阶段的重要意义。

成就感 参与感 荣誉感

“小班化”教学日渐成为当前小学教学的潮流,也是农村教学的总体发展趋势所在。如何根据农村的教学基础状况,结合农村学生的学习习惯进行分析,对于教师而言是一项艰巨而有意义的教学任务。教师需要在充分了解农村学生的学习生活情况的基础上,展开深入的分析,并以此进行农村小学“小班化”课堂教学的教学探索活动。

培养良好习惯,助力幼小衔接

在幼衔小阶段培养孩子良好的习惯有着重要意义,能够帮助幼儿平稳过渡到小学。在实际教育中可以从 幼儿的生活。

农村留守学生现状及发展对策

农村小学办学条件普遍比较差、师资力量薄弱、教育理念落后、教育机制不够健全、学校与监护人缺乏交流等困境严重制约了学校对留守儿童的教育和管理。因此，学校必须从加大投入、营造良好环境、改变教育观念、加大师资配备力度、加强学校与监护人交流等方面探析，以保证农村留守学生的健康发展。

浅谈在阅读中培养学生自学能力的方法

要培养学生的自学能力．没有语文这门课更适合的了。当然在语文教学中要培养学生的自学能力．阅读是绕不开的。在阅读中学生不但能学到更多知识，而且能学会很多做人的道理,处事的方法，更重要的是，如果让学生对阅读感兴趣了，他们就能沉在其中．不知不觉养成了阅读的习惯，培养了自学能力。

以读促悟教学文言文

我在县教育局组织的小学语文公开课上执教了《活见鬼》一课，让我对文言文的教学有了新的认识。小学阶段“读”与“背”是文言文类课文教学的主要内容。我把教学目标定为：（1）认识“撩、趋、亟”等生字新词，理解“俄顷、愕然、踉跄”等词；（2）能正确、流利地朗渎课文，在理解的基础上读出文言文的韵味，并尝试背诵；（3）学会查字典、联系上下文、结合译文等方法学习文言文。

巧用思维导图教习作

高年段的习作,学生往往会略过准备阶段,直接提笔打草稿,没有主题、布局,离题也越来越远,还有的学生求助于范文,时间一长便习惯了套格式、抄经典,离开范文就不知所措,更不用说写出真正有思想、有文采的好文章了。如何让学生写出有思想的文章,我在教学中更倾向于利用思维导图引导学生完善习作过程。