如何提高小学生英语学习兴趣

一、以学生为主体，以教师为主导。发挥学生的主体作用 教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体．其内部蕴藏着发展的机制。认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。以学生为中心，充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方式。

两步计算应用题难点训练

两步计算应用题难点训练陇西师范附小韦正才一、用比较、分析法识别题中的省略句式，揭示中间问题例如，食堂原有大米１２０千克，买来的大米比原目的各３０千克。（买采大米多业千克？）食堂共有大米多少千克？分析数量关系时，往往因为题中没有括号里的中间问题而增加了...

激发学生兴趣 提高教学质量

数学是一门抽象性很强的学科，如何激发学生学习数学的兴趣，是教师在教学过程中应十分重视的问题。在教学时，教师要结合小学数学这门学科的特点，并根据小学生的年龄特点和认知规律，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的兴趣。

课堂激趣的几种方法

掀起课堂教学高潮是指教师在课堂教学中,遵循教学规律和学生心理发展的规律,运用激趣艺术,把课堂教学的某一阶段推向高度发展的富有创造性的教学活动。这种“高潮迭起”的课堂教学,既能有效地调动学生学习的积极性和主动性,又能活跃课堂气氛,在轻松愉悦的氛围中顺利实现课堂教学目标,完成学习任务。在小学语文教学中,要掀起课堂教学高潮,必须掌握激趣的艺术技巧,不断创新课堂教学实践。

利用典型例句练写排比句

[案例一]我在教学《桂林山水》一课第二段“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块元瑕的翡翠”一句时，先让学生反复品读句子，在得出初步感知后，简单介绍排比句句式，最后进行仿写排比句练习，让学生初步掌握排比句的句式特点。

一组奥林匹克竞赛题的解答

给数学小组的同学进行竞赛辅导时,常会遇到一些很有特色的奥数题,这些题目对数学知识的应用非常巧妙,而且富有创造性,每攻克一道,都感到回味无穷,受益不小。现介绍两道,和大家交流。例一:甲厂和乙厂是相邻的两个服装厂。

让“忠言”不再“逆耳”——浅议批评的艺术

在日常的教育教学中，批评是一种不可避免的评价形式，并且也是一种常用的教育方式。古人云：“忠言逆耳利于行”，但在全面推行素质教育的今天，随着教育改革的不断深化，批评功能也应从注重甄别转向激励，让“忠言”不再“逆耳”。

《地震中的父与子》教学设计与评析

设计理念新课标指出闽读教学中要通过“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。本节课的设计通过创设情境，引导学生潜心钻研文本，在合作探究中让学生感受父爱的伟大力量；通过生命奇迹的创造，让学生充分体验和感受亲情的可贵；通过大地震相同事件不同结果的对比，让学生明白事情的经过比结局更让人感动。

我的看法

《中小学数学》（小学版）2008年第1—2期《莫让“错误”误导了师生》一文，文章就《中小学数学》（小学版）2007年第6期《视一面墙为“镜子”如何》一文中探讨的题目“用24米长的篱笆靠墙围成一个长方形，面积最大是多少？（且边长是整米数）”，进一步进行了分晰，指出了蔡老师文中的不当之处，确实值得我们借鉴和学习。

“商中间有0的除法”教学案例与反思

使用教材 人教版九年义务教育六年制小学数学第五册。教学内容 商中间有0的除法。

“小鸟没家怎么办”教学片断

在《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第13页，有一道这样的题：有几只小鸟分别衔着11—9、17—9、13—9、1；2—9、14—9、18—9、15—9、16—9等算式，旁边分别有几座房子，