课后,再回头看一看

一、反思的必要性 苏霍姆林斯基说：“每一位教师都应该写教学反思随笔和教学反思记录．这些随笔、记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞科研的丰富材料。”可见，经常写教学反思随笔、记录能帮助教师积累好的教学方法、经验。快速提高教师驾驭课堂的能力、教师的业务素养以及教师的业务水平。正如叶澜教授所说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师。一个教师写二年的教学反思记录，有可能成为名师。

挖掘语文学习的动力来源

笔者就“你为什么要学习语文”这一话题调查了陇西县通安五中部分高一、高二的学生，下面是调查的情况。

在班级管理中如何塑造学生健康人格

班级是学校教育的最基本的组织形式,是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的管理者和组织者,是学生健康成长的引路人,也是素质教育的重要实施者。班主任的组织能力和领导艺术对班级,对每位学生今后的成长之路起着至关重要而无可替代的作用。要创建一个文明守纪,团结互助,勤奋上进,与时俱进的班集体,树立良好的班风,班主任的工作显得尤为重要。在班主任工作中,要塑造学生健康人格,教师爱心的奉献是基础,与学生情感的沟通是关键,对学生的创新激励是发展。

音乐课 趣为先

兴趣是开启学生积极、主动学习大门的钥匙。实践证明，教师结合小学生身心发展与音乐教学内容的特点，将童话故事、趣味性游戏等运用到课堂教学中，这样既能达到优化音乐课堂教学，又能使教学活动情趣盎然的双重效果。

告别唱读 走向规范

在小学语文教学研究已经进入现代化、科学化的今天，我们继续讨论“唱读”的问题并不是多余的。因为“唱读”至今仍然普遍存在，而且大大拖了语文教学的“后腿”。

多“关”齐下,践行习作评改理念

习作评改，常见的做法是。面对几十个学生的“文山”，老师精耕细作，找错别字，改病句；察漏补缺，删冗除繁；评优评劣，眉批总批。之后作文本发放到学生手中，绝大多数学生急不可耐地看一眼老师的总评和等级（或分数）便不再过问。老师面对自己的精耕细作付诸东流，要么见惯不怪，习以为常，要么一阵牢骚。这样日久天长，产生倦怠，不愿再精耕细作。

“多样化”教学在合作学习中的应用

由于"多样化"教学在培养学生求异思维和创新意识方面的独到作用,每个学生对新知的接受都依赖于已有的认知经验和知识结构,是对已有知识结构的拓展和延伸,优化和重组。

生活——数学学习的基石

把数学活动、数学学习视为学生生活的一部分。学生是数学活动的主体,没有学生的参与,没有围绕学生生命存在和发展的数学活动,不是为了实现学生生命价值的数学活动,是没有意义的活动。其次,生活数学是把学生、学校(课堂)、自然界、社会构成一个有机的整体、人与人的各种关系。随着问题的解决,主动地去处理好这些关系,通过分享、占有、内化和创造,获得自身全面、和谐、持续。

非语言行为在课堂中的运用

非语言行为对有效交流起着重要作用。非语言交际行为主要由体接触、副语言、空间距离、肢体语言、图像、服饰等构成。因为非语言行为在形成过程中被赋予了某些文化限制,所以我们要根据实际语境理解他们的涵义。非语言交际方式能够提高人际交往的有效率,帮助人们准确地互相理解,同时也为外语教学提供了便利。

关注中等生——谈提高教学质量的有效途径

在关注学困生与尖子生的同时将目光更多的投向中等生。认真的从环境影响,个人因素,学习方法等方面分析他们成绩不突出的原因,并加以及时引导,转变评价机制,在因材施教的同时多给他们宽容和期望,从而推动整个集体的学习积极性。使教学质量迅速的提高,并使教学真正的面向每一个学生。

萤光笔会

参加交流的精彩片断: 妈妈像老师一样,一面动手做,一面告诉我要点,我一边看一边不住地点头,心想:嗨,原来就这么简单呀,我还以为多难呢!

小学数学课堂教学误区之我见

随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，自主学习、合作讨论、动手操作、电教演示等教学方法，得到了越来越多的重视，普遍运用到课堂教学之中，给我们的课堂教学注入了全新的气息。然而，冷静面对我们的小学数学实验课堂，不难发现某些方面存在着误区。

切莫刻意追求算法多样化

“新课程标准”告诉我们，算法多样化不是为追求多个计算方法而刻意设置的，也不是在得出多种算法后，让学生学会这种算法，从而达到每个学生都能用几种不同的方法解决同一个数学问题的目的。算法多样化所关注的是让学生经历创造思考，独立探索知识的过程，与同伴合作交流比较的过程．体验成功愉悦的过程。在这个过程中，算法多样化只是一种载体，

妙用“左手直观法”巧记长度单位间进率

“长度单位”进率的认识及其单位间的换算是小学数学教学中的难点，也是制约学生学习面积单位及其计算的瓶颈。究其原因，除了学生对各个单位的长度缺乏直观经验外，关键是对不同单位间的进率难以建立形象而牢固的记忆，无法熟练应用。教学中，教师虽然想了不少办法，但终究难逃死记硬背的圈套，问题依然困绕学生。