打造青年教师专业成长的“六段”工程——以江苏省兴化市陈堡中心小学为例

青年教师的专业成长是学校可持续发展的关键。文章以江苏省兴化市陈堡中心小学为例,探讨促进青年教师专业成长的"六段"工程,旨在为青年教师专业成长搭建科学化的发展平台,促使其从新手教师逐步向熟手教师甚至专家型教师转变。

指向学习力提升的小学数学高阶思维教学策略

数学学习力是素质教育发展过程中形成的一种新的概念,其内涵是指学生在学习知识、形成技能以及解决相关问题的过程中所具备的学习能力、学习态度以及创新能力,在小学数学教学中,要求教师要重视提升学生的数学学习力,使学生能够以积极的学习态度投入到数学学习中,以较强的学习能力完成数学学习任务。数学学习力与高阶思维培养有着一定的关联性,教师可以通过在课堂教学中开展高阶思维教学活动来提升学生的数学学习力,实现学生学习力与高阶思维素养的全面发展。

小学语文“读写结合”教学模式的构建探析

在小学阶段,“读写结合”教学模式是语文教学中一种常见的教学方法,也是非常重要的教学手段。在语文教学中坚持“读写结合”是非常重要的,有助于学生在阅读写时能够更深入地理解文章内涵,加深学生的记忆。

浅谈小学德育资源的开发

小学教育是一个有机的整体,学校中诸教育因素要互相配合,有机渗透。从学校实施德育的途径来看,要把学科教学与德育有机结合起来,互为补充,才能取得德育工作的实效。

小学语文阅读教学有效性策略探究

语文学科有着很强的综合性,在全新的教学背景下,新课标对语文教学提出了更高的要求。小学作为教育教学的基础阶段,教师要利用阅读为学生打下扎实的语文基础,提高其语文综合素养。目前小学语文阅读教学,还存在着诸多问题,影响到学生阅读素养的提升。

“双减”之下小学体育如何构建课内外一体化教学模式

本文首先分析了当前小学体育教学的现状,随后提出了“双减”之下小学体育构建“课内外一体化”教学模式的实践策略,希望对小学体育的顺利推进和小学生体能以及体育核心素养的提升和培养具有一定借鉴意义。

核心素养目标下的小学数学计算教学研究

新课程的改革和实施进一步丰富了小学数学教学内容,也给新一轮数学教学改革指明了方向。新课标指出:小学阶段不仅要让学生掌握计算方法,得到正确结果,还要让学生理解计算的意义。要确保新课标的顺利落实,教师必须提高对数学计算教学的重视程度,并把达成核心素养目标作为计算教学的一项重要原则,以便通过数学计算教学的创新调整,激发学生的计算动力,完善学生的计算能力和数学素养。小学数学教师在正确认识数学计算教学地位的同时,要把握小学生的学习能力以及接受水平,利用生动有趣和多样化的教学方法,对学生进行思维能力指导,达成以核心素养目标为依托构建科学严谨的小学数学计算教学体系。

小学高年级语文教学要提高学生的审美素质

时代的发展越来越重视对学生的审美教育,培养学生的良好的审美素质和良好的个性,是当今的教育工作中不容忽视的课题。在语文新课程标准指导下,审美教育是一项素质教育,在小学高年级教学中,教师除了要讲授语文理论知识外,更要注意培养学生的审美能力,培养其特有的审美情操,从而促进小学生身心的健康发展,使其在学习过程中感受美、体会美、模仿美,具有较高的道德修养和审美素养。

小学数学课堂巧用激励策略提升教学效率

在小学数学课堂中巧妙运用激励策略,将启迪学生的数学思维,培养学生的数学应用能力,增强学生的数学学习自信以不断超越自己,最终掌握正确的数学学习方法,强化学生的学习动机,促进学生的自主数学学习。文章将阐述小学数学课堂应用激励策略的意义,分析小学数学课堂应用激励策略存在的问题,提出小学数学课堂巧用激励策略提升教学效率的优化策略。

小学班主任班级管理有效性提升途径

班级是学校实施教育最基本的单位,它既是学生学习、生活、成长的重要场所,又是班主任对学生教育实施管理的主要阵地。小学教育是我国义务教育的开端,当下社会,父母对孩子教育越来越重视,也越来越关注学生综合能力的培养。班主任是学校教育计划的实施者,班级管理关乎学生的健康发展。为更好地为社会培养一批优秀的人才,需要小学班主任开展有效的班级管理,全面有效的落实教育工作,以此促进学生的全面发展。基于此,本文就对小学班主任班级管理有效性的提升方式进行探讨。

浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用

随着科技的发展,信息技术已经融入到教育教学中,信息化教学已经成为教育发展的趋势,传统的黑板加口头教授的方式已经无法满足学生的学习需求,利用交互式电子白板能够缓解传统教学模式的问题,为良好的师生互动提供环境,提高学生的学习热情,保证教学的效率。因此本文对交互式电子白板在小学数学教学中的应用展开探究,以期提高数学教学的质量和效率。

谈小学语文课堂教学中如何渗透文化自信教育

小学的语文教学中,教师难免会遇到一些胆小、懦弱的学生,对于一些事物不敢、不会表达自己的想法,在遇到困难时,多数都选择躲避,而不是正面抗击。 同时,在课堂活动中,基本不会主动举手回答问题。 而这些现象的出现,多数原因都是学生的自信心较弱。 因此,教师可以尝试着,将文化自信教育渗透到课堂中,帮助学生进行性格上的转变,养成活泼开朗、敢于竞争的人格。

小学语文教学中如何注重文化传承与创新

传统文化作为文明演化汇集、具有民族特质的一种精神事物,是中华民族几千年来思想文化的总体体现。我国有五千年的文明历史,之所以中华民族至今屹立不倒,就是因为我们有着悠久的传统文化。为了推动小学生语文素养水平的提升,引导学生在语文课程学习中对传统优秀文化进行传承创新,让中华文化在新时期焕发新生,这也是小学语文课程的一个重要教学目标。同时根据新课程教学改革精神的要求,在小学语文课程教学中要重视学生的全面发展。在小学语文课程教学中高度重视文化的传承和创新,这也是小学语文课程教学的题中之义。

借助线上线下融合教学模式推动小学语文教学质量提升

线下授课是学生最为熟悉的方式之一,也是最为传统的模式之一,但是教学既要符合防疫要求,又要贴合新教育时代的发展理念,因此,传统的线下授课模式已经不能满足新的教育要求。学生需要的不再是学习具体的知识,而是要通过教师的多角度引导,实现语文能力、思维及素养的塑造,而想要达到这一目标,单纯的线下授课就无法满足。因此,教师需要考虑将线上教学模式与线下授课模式进行融合,让学生能够在融合教学模式下有效地学习。

交互式电子白板与小学数学课堂教学

交互式电子白板是一种科学先进的教育工具,同时也作为一种教学辅助手段在如今的教育教学当中应用,有效提高了对现代教育环境的适应能力,在促进教育与时俱进方面,也显现出绝佳优势。目前,多数数学教师已将交互式电子白板投入教学运用,并取得喜闻乐见的教学成效。先进科技工具融入教育教学已成为一种必然趋势。在小学数学课堂的创新建设当中,把先进的教学工具和原本枯燥乏味的数学教学结合起来已经成为教师不可忽视的教育思路和策略,需要发挥交互式电子白板的应用价值,推动学生数学学习内生动力的提升。数学教师应该抓住交互式电子白板应用的机会,并在实际利用当中主动用先进技术给数学教学带来无限可能,健全完善数学教学体系,在提高学生知识掌握水平的同时发展学生核心素养。

激起 启发 完善 扩展——谈如何利用微课优化小学数学课堂教学

现如今,信息时代飞速发展,教育领域在我国也发生着很大的改变,在小学的数学教学当中,“微课”对小学生的数学学习有着很大的影响,“微课”最明显的特点就是言简意赅,对学生提高学习兴趣,学好数学,有着很大的推动作用。对于小学生来说,由于还缺乏一定的知识和阅历,学好数学就变成了一个很大的问题,“微课”的出现有效提高了小学生学好数学的效率,同时学生也能够找到学习数学的快乐。现如今来看,由于很多因素的影响,学生对于学习的兴趣并不高,所以很多的小学生都不能够有效地进行学习。下面将从不同的方面介绍“微课”对于小学生提高学好数学产生的影响。

小学语文写作教学中存在的问题与解决措施

随着经济、科学和技术的发展,小学生生活正在发生根本性变化。小学阶段,学生想象力丰富,语言表达简单,在小学阶段,教师应该基于学生特征,有效进行语文作文教学设计,激发学生想象力,使得学生思维更加活跃,促进学生在写作课堂上大胆创作,培养学生写作思维,提高学生语文写作能力。因此,在写作教学中,教师应注意学生的人格特征,积极了解写作教学中存在的问题,并制定相关的教学策略,进行及时的改进,提高学生的写作水平。

探究小学英语阅读教学策略之我见

小学英语阅读教学作为英语整体教学的重要组成成分,优化学生的英语阅读学习,将直接影响学生英语思维、英语语用能力、英语文化知识、英语学习能力等方面素养的落实,从而逐步促进学生听、说、读、写等方面英语能力的进步。文章将阐述小学英语阅读教学存在的问题,分析并提出小学英语阅读教学的优化策略。

“双减”背景下信息技术2.0与小学数学课堂教学融合策略

“双减”背景下,对小学数学教学体系带来新的要求和挑战。小学数学教师要重视课堂教学过程,着力提升课堂教学效率,让学生当堂理解吸收知识,缓解学生的学习压力,促进教学改革进程。信息技术 2.0 时代的到来,为“双减”背景下的小学数学教学过程赋予更多能量。教师要积极利用信息技术手段的独到优势,与数学教学体系有机融合,为教学模式带来更丰富、更生动的因素,让学生乐于学习数学,并在学习过程中成就满满。本文基于“双减”背景下的小学数学教学,简要分析了信息技术应用意义,随后探讨了信息技术 2.0 与教学过程的融合策略。

基于核心素养的小学道德与法治教学

道德与法治是新阶段教育行业发展的产物,也是培养学生道德意识、养成行为规范、提高综合素养的一门学科。小学道德与法治课堂是学生品行涵养的启蒙点,直接影响到学生今后的道德水准和三观形成。现阶段小学道德与法治还存在包括教学观念、教学方式、应试教育、学习方式等问题,阻碍着教学有效性及课堂质量的提升。高成效的道德法治教学应当强化学生对道德与法治知识的理解与应用能力,渗透正确的思想及行为规范,传递正确的价值观,帮助学生明辨是非,学会判断,提高核心素养。