翻转课堂在中学历史教学中的应用探究

翻转课堂是指在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，让学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

中学物理教学在猜想环节应采取的策略

针对中学物理教学在猜想环节可能出现的问题，提出了相应的对策．

农村中学留守儿童生活教育问题的几点思考

由于父母长期在外,大部分小孩寄宿学校,父母疏于对小孩的教育与关爱,往往以给更多的生活费弥补对其生活的关心,造成部分留守儿童生活价值观的偏差,影响了留守儿童心理和身体健康发展。

关于英语谚语对提高中学生英语运用能力的思考

谚语是人们在长期使用语言的实践中提炼出来的语言精华,往往简单通俗,但反映出深刻的道理。学习英语谚语不仅可以学到真实、地道的英语表现形式,提高语言技能,更能够学到其中丰富的文化内涵,提高阅读能力和使用英语的实际表达能力。笔者就初中生学好常见谚语、提高阅读水平提出一些看法。

浅谈基于物理学科核心素养“学习力”的实践研究

学生发展核心素养成为当下的教学热点，随着课程改革的不断深入推进，大中小城市的许多学校正如火如茶地进行各种教学改革探索和课题研究。如何寻求在学科教学上有特色突破。全面对学生的学科核心素养培养成为各个学校的难题，而另辟蹊径选择学科核心素养特色培养更切合实际情况。

问题探究:提升学生数学素养的好方式

数学解题能力一般是指综合运用数学基础知识、基本方法、基本经验和逻辑思维规律,对数学问题进行分析、解决的能力.怎样提升学生的数学解题能力？除了夯实学生的数学基础知识,培养学生严密的思维能力外,更需要加强问题探究,将对知识的认识过程转化为对问题的探究过程,让学生在知识认识中发现问题,在解决问题中提高探究的能力,最终达到提升数学解题能力,培养数学素养的目的.

从试题类型分析初中数学素养的培养措施

初中数学试题中有着各式各样的数学题型,这些题型共同构成了完整的初中数学试卷,是检测学生数学学习成绩,衡量学生数学基本素养的重要手段.随着新课改的广泛推进,培养中学生的数学素养成为摆在每一位初中数学教师前的任务,而分析与利用数学试题类型中蕴含的数学素养去诱导学生思维,启迪学生智慧,培养学生良好的数学素养尤为重要.

对于农村初中数学核心素养培育的几点思考

农村教育改革并没有完全成熟，尤其与城镇教育相比仍然存在着较大的差异。其中，数学作为一门非常基础的学科是教育改革中非常重要的一个方面。素质教育的提出更加重视培育学生的数学核心素养，虽然“数学核心素养”一词在之前的数学教学中并不经常出现，但是分析目前的教学现状，数学核心素养的培育对学生的全面发展非常重要。以农村教育为研究背景分析初中生的数学学习现状，为提升他们的数学核心素养提出了具体实施方法。

实施有效教学 促进学生发展

在新课改的数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是课堂轻松、热闹;教学效率低、教学效果不明显。教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展是教学有没有效益的标准。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

思维导图在初中物理教学中的应用探究

随着时代的发展,新课改的不断实施,社会对于教育教学工作愈加的重视,新时期的背景之下,新型教学法的创新应用也成为大势所趋.在当前初中物理的教学过程中,存在着一系列的不足,影响着教学质量的提高,而思维导图教学法的应用,使得初中物理教学得到了有效的改善,提高了学生学习的兴趣,促进了教学质量的提升.一、初中物理教学现状就目前来看。

学生数学学习兴趣培养策略初探

前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习．将会扼杀学生探求真理的欲望．”可见，培养学生的学习兴趣十分必要．但是．要培养兴趣并不容易．数学是抽象性和概括性高度统一的学科，它没有音乐学科那种优美婉转的旋律，也没有美术学科那种艳丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节．学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉．从而削弱乃至丧失学习兴趣．

新课程背景下数学德育创新教育浅谈

素质教育的根本功能是促进人的成才与发展.传统数学教学目标的重点是向学生传播数学知识.数学课程对学生多方面的教育功能被淡化,学生的数学能力不全面,缺乏创新精神和实践能力;学生的情感、态度的发展与＂双基＂的发展有明显的反差,缺乏良好的情感体验和个性品质;学生在相对封闭的环境中学习数学,难以全面体会数学的价值,在数学观上存在片面性,缺乏用数学眼光观察生活、用数学思维研究社会的意识.所有这些,都造成学生不能适应未来社会生活和进一步发展的需要.如何才能更好地将德育教育功能有机地落实到平时的课堂教学中呢？笔者认为应努力从以下这四个方面去做.

一题多解与多变 培养学生发散性思维

在数学教学中．让学生学会一题多解，有利于启迪思维，开阔视野．全方位思考问题、分析问题：有利于培养学生的发散思维能力和解题技巧．而采用一题多变的形式，可以训练学生积极思维，触类旁通，提高学生思维敏捷性、灵活性和深刻性．两者都有利于学生提高解决综合问题的能力；有利于培养学生的探索精神：有利于创新意识的形成和发展，是培养学生良好思维品质与创新精神的好方法．

研读教材变化:入乎其内,出乎其外——以苏科版教材“垂直”内容为例

王国维说过：“诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外.入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之.入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致.”教师研读教材与诗人写诗作赋有异曲同工之妙,入乎其内才能吃透教材,出乎其外才能超越教材.

巧用多媒体教学 提高思品课堂时效

随着信息教学技术的迅猛发展,传统的＂一支粉笔、一块黑板、一本教材＂教学模式已受到冲击。巧妙应用多媒体技术进行初中思想品德教学,可以激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学资源,促进学生获取知识,培养创新思维,从而更好地落实新课标要求,提高思品课堂教学效果。

用矿泉水瓶对化学实验进行改进二例

一、对氢气爆炸实验的改进 教材中的氢气爆炸实验在操作上存在不安全因素，以前每次做都心有余悸。后来改为用塑料袋做，但每次都要更换塑料袋，也不符合绿色化学教学思想。经过不断摸索，笔者设计了如图1所示的演示实验装置。

刍议新课改下语文课堂渗透创造意识的几点尝试

科学技术的迅速发展,使日益激烈的综合国力竞争的焦点集中表现在人才的竞争。因此,培养学生的创造精神是新课程改革的主旋律,培养学生的创造意识和创新能力,是语文教学中实施素质教育的重要目标和基本任务。那么,怎样在课堂教学中渗透创造意识呢？本文就此问题结合自身课堂教学实践,浅谈几点体会。

习题教学:学生数学思考的有效载体

习题教学是师生围绕习题进行一切教学活动的总和，它贯穿于数学教学的始终．数学思考指人们面临各种现实问题情境时，能够自觉应用数学知识、方法、思想和观念去发现其中所存在的数学现象和数学规律，并用数学知识和思想方法去解决问题．

初中化学教学中微课堂教学策略探究

根据新课改的相关要求,新时期的教育教学工作需要更加注重学生自主学习能力的提高.微课堂教学模式,以其出现时间短、内容形式丰富等优点,成为当今教育教学中最受欢迎的一种教学模式.它能够有效地解决以往教育中存在的问题,使学生的综合能力得到提升.本文从微课堂着手,分析当前初中化学教学中存在的问题,探究微课堂的应用策略.

习题教学：入乎其内，出乎其外——例谈教材习题教学价值的挖掘

以一道教材习题的教学为例．揭示教材典型习题的教学应入乎其内，巩固知识技能：更应出乎其外，渗透数学思想，培养问题意识，充分发挥教材习题的教学功能。