初中英语阅读教学中的融文化意识培养

随着新课程改革在全国范围内的推行,人们越来越关注学校对学生文化意识的培养工作。对于初中英语教师来说,在开展阅读教学的过程中要严格按照新课改的要求并结合学生的实际情况,采取合理的措施对学生的文化意识进行有效地培养,促进学生进一步发展。本文立足于初中英语阅读教学现状,对初中英语阅读教学中文化意识培养的诸多方面做出分析与探讨,为促进初中学生的综合能力的提升以及英语学科的长远发展保驾护航。

关于核心素养的初中数学教学探究

在新课改的教学标准中,学生学科核心素养的培养是主要的教学目标,它可以促进学生全面性的发展.在初中数学教学课堂上,教师要以核心素养为中心,借助有效性的教学方法,启发学生对数学知识的探索精神和创新意识,在质疑、解答的环节中推动自身数学思维的发展,并引导学生对数学知识进行灵活地运用,促进学生数学核心素养的发展。

初中数学教学中如何培养学生的抽象思维能力

学生的数学素养具体表现为数学思维能力,因此,教师需要把数学思维培养工作作为数学教学的重点任务。如何通过加强数学学习,帮助学生在学习过程中及时有效地提升数学思维能力,让学生在各自相异的数学教学环境中能够用逻辑能力解决问题和适应新事物,关键点在于数学教师要找准思维养成突破口,在培养学生逻辑思维方面发力,鼓励学生在教学过程中主动思考探索,引导学生借助数学思维解决问题,帮助学生养成善于思考的良好习惯。

探究在初中数学教学中运用差异化教学的策略

随着素质教育与新课程改革的进一步实施,教育系统开始重视因材施教,结合学生的多元化需求,不断满足学生的学习欲望,提高学生的综合学习能力。所以,在实践教学过程中,教师应当改变传统的教学模式,倡导差异化教学方法,通过差异化教学逐步增强学生的实践能力,提高学生的学习效率与质量,有助于促进学生全方位发展。本文从以下几方面论述差异化教学理论以及初中数学教学现状,并根据问题提出相应的解决对策。

初中数学中的学、导、练教学

作为一个独立的个体,学生与学生之间是存在着个体差异性的,因此在实际教学过程中,教师要客观公正地看待每一个学生,不单方面注重成绩,而是看重学生的综合学习能力的培养.在这点上,可以针对学生个人情况“因材施教”,对于自身学习能力比较差的学生而言,教师要适当砍掉一部分较为生涩的内容,要求学生从基础抓起,反复套用基础知识;而对于部分自身学习能力比较强的学生而言,要适当引入课外知识,采取学、导、练相结合的教学模式,让学生不断探究学习,提高学生的学习兴趣。