饮料摊变奏曲

教师要把握最佳教育时机,适时提供支持和帮助,让孩子自己独立思考、自己作出判断、选择适合自己成长的学习方式,成为最好的自己。案例小班区角活动里,孩子们在投入地玩着纸杯。子昂的面前整齐地摆着一排纸杯。老师问：＂这是一座纸杯桥吗？＂子昂答：＂我要卖饮料。＂老师问：＂哦,卖饮料,你这里都是什么饮料,能给我说说吗？＂子昂答：＂插粉色纸条的是草莓味,插紫色纸条是葡萄味。＂

从儿童伤害事件谈家庭安全教育

电影《亲爱的》及很多生活事件中反映出的儿童家庭安全教育问题值得我们深刻反思,家长应该积极认识、履行及践行自己的监护责任,做好孩子的家庭安全教育。

从猜谜活动中发展幼儿的语言表达能力

猜谜活动是一项有趣又益智的活动，它在调动幼儿学习兴趣、发展思维能力和表达能力方面具有独特的魅力，所以猜谜语被广泛应用在我们教育教学的各个环节之中。一节课的导入会因谜语的运用而充满悬念；课堂环节的过渡推进会因谜语的运用而起承转合过渡自然、水到渠成；活动的结尾会因谜语的运用完整完满；主题活动的串词会因谜语的运用而妙趣横生……现阶段幼儿园语言活动中谜语活动内容相对较少，不能满足孩子对猜谜的兴趣需求，谜语活动没有系统的园本教材，没有成熟的研究成果。笔者在教学实践中长期坚持对谜语教学活动的探索研究，取得了良好的效果。

如何在数学活动中训练幼儿表达能力

数学是一门概念性、逻辑性很强的学科，在数学活动中训练幼儿口语表达能力，不但不会影响幼儿对数学的学习，还可以纠正错误发音、丰富词汇、培养幼儿准确表达概念、完整流畅地回答问题等，从而活跃课堂气氛、促进数学活动顺利进行，达到事半功倍的效果。

来自五月的惊喜

二○○五年的五月,是我最快乐的一个月,因为我收获了两个惊喜。在月初,我非常意外地收到一份邮件。这份邮件是我望眼欲穿,期盼了好几个月的。说它意外,是因为在我已经不抱任何希望、心灰意冷的时候,它却像一块顽皮的石子使我平静的心海荡漾起快乐的涟漪。我的短文发表了,在全国著名的幼教刊物《幼儿教育》上发表了,我太激动了。一回到家,我就把我的快乐传递给每一个家庭成员:我的公公,他多年从事教研工作,是他看了我的教育笔记后,鼓励我投稿的;我的丈夫。

健康活动：爱护我们的牙宝宝

设计意图：近年来，我国儿童牙病的发病率逐年上升，但家长对儿童的口腔卫生未引起足够的重视，常错误地认为儿童牙病不需治，以后还要长新牙，忽略了儿童牙病的早期防治，使龋蚀日渐扩展，导致患牙过早拔除。儿童时期是人体生长发育的重要阶段，牙病的发生对儿童生长发育带来了很多的危害，不仅影响咀嚼消化功能，还会影响生长发育及恒牙的萌出生长，甚至产生各种牙颌畸形。所以，保护好口腔卫生要从儿童做起。

谎言的背后

孩子午休起床后，就陆续来到活动室喝水、吃午点，之后准备上课。突然有一位小朋友跑来说：“老师，哲哲说他头晕。”我让哲哲过来，他没有来，刚巧有小朋友哭了，我就忙别的事了，后来看孩子们都在高兴的玩，也没在意。不一会儿，又有孩子跑来说：“老师，哲哲说让你给他爸爸打电话，他头晕。”我连忙走过去，用手摸了摸额头，似乎不烧，看了看脸，没什么异常，也不像是发烧，就安慰他说，你是玩累了吧，老师给你倒杯水，喝完水休息一会儿就没事啦，他接过水喝却没有吱声。

让孩子们感受季节

根据季节特征和幼儿园周围的环境，我们选择那些比较典型的能代表季节特征的树木、花草、动物等季节特征和自然现象让幼儿有计划的来观察，每天用图示法做好观察记录。

艺术活动：小猪吃西瓜

设计意图：这是我在一次偶然的机会中发现了这件作品，然后凭着我对这件作品的印象设计了本节课。这是一节适合中班幼儿的做做玩玩，主要通过幼儿在活动过程中完成剪、画、折、贴、玩，并且能使幼儿知道通过动脑筋、勤创造，我们的双手会将旧的物品变废为宝。

方位歌

上面，下面，（用双手食指分别往上下指）上上下下，（双手上下各拍两下）我的小手在上面，我的小脚在下面，我把小手藏起来，我把小脚并起来。

我是值日生

今天轮我带班，孩子们很雀跃。从我11：20接班开始，孩子们前呼后拥着我，并主动问“老师好”。

科学活动：会变的颜色

设计意图：颜色对幼儿来说是个谜，一幅画没有了颜色就不好看了。孩子在幼儿园里可以用多种颜色画房子、天空、树林等发挥幼儿无限想象力，于是，我在自然角提供颜料让幼儿认识红、黄、蓝三原色，让幼儿自由选择任意两种颜色调在一起看看会变成什么颜色，从中体验对科学的好奇与探究。

科学活动：哪种桥更坚固

设计意图：科学活动意在激发幼儿的探究兴趣，给每位幼儿提供机会参与尝试，并在合作中获得经验。利用幼儿身边熟悉的事物“桥”作为科学探索的对象，采用循序渐进、环环相扣的设计思路来展开本次活动，在实验过程一步步推进中，让幼儿的思维持续扩展，让他们在不知不觉中对科学活动产生浓厚的兴趣。

转型期的转变

在以追求教学质量为目标的中学工作了几年，长久以来严肃、冷面的习惯养成了我面对学生时不苟言笑的特点。进入幼儿园后，面对着一个个天真无邪的小脸，虽然我也有意识地与幼儿亲近，但真正发自内心的喜爱成分并不多，只是尽一份责任而已。