新课标下高中语文素养教育策略研究

本文分析了高中语文教育的现状,总结了新课改背景下高中语文素养教育对教师的要求,提出了新课标下 的高中语文素养教育的实践策略。目的是在高中生的教育中,培养学生良好的语文素养,加强对学生语文能力的锻炼, 使学生具备适应社会生活的技能,在读书、说话、表达、写字的过程中,提高自身的文化素养。

以变应变,做好指导——浅谈新课改下的高中语文教学策略

本文分析了新课改背景下高中语文教学变化的重要性和具体的教学实践策略,目的是在强化师生对话、增 进师生关系的过程中,提高学生学习的自主性,调动学生学习的热情。教师要注重改变课堂的导入方式,创新课堂教学 的方法,优化学生的学习体验,用以学生为主体的思想,为学生拓展学习的内容,在阅读教学和作业设计创新中,培养 学生的语文学科核心素养。

核心素养下高中语文情境教学的优化路径探索

当今教育目标随着社会的发展发生了巨大变化,在坚持原有的知识技能教学目标外,还增加了对学生应用知识能力的培养,促使学生能够在教学的推动下实现对知识的灵活应用。但当前语文情境教学效果不佳,未能充分发挥育人作用,促使学生夯实知识基础的同时,强化知识运用能力、主动学习能力等。对此,应当按照新课标准要求,积极革新语文情境教学。以下本文将从概述核心素养展开,着重分析和探讨核心素养下如何优化高中语文情境教学实践。

发现式学习在中学英语语法教学中的应用

发现式学习视域下的中学英语语法教学的课堂,学生在课堂上不是接受语法知识,而是在具体的任务和语言交际环境中成为知识的发现者和创造者,这样的教学理念与新课程相符合,与当今社会对创造性人才的需要相符合。

延安精神主题式研学:目标确定·内容选择·实施流程

研学旅行是培养学生核心素养的综合实践活动。延安精神主题式研学是思政研学的一项重要内容。本文对延安精神主题式研学的目标确定、内容选择和实施流程进行初探,提出"三个阶段、四层探悟"研学流程,以期为思政研学提供借鉴和参考。

高中数学学困生思维特点及思维品质的提高

数学能力的核心是数学思维能力，数学能力作为个性心理特征具有层次性，这种区分主要是通过数学思维品质来确定．数学教学的目的是培养学生的数学能力，提高学生的数学素养，在数学能力的培养上，往往要抓住数学思维品质这个突破口，进行因材施教．因此培养学生优秀的思维品质，使学生能够从大量的事实中抽象出研究对象的本质，概括出所需要的结论，进而进行有效的分析推理，是数学课堂教学的核心任务．

信息技术在综合实践活动课程中的应用思考

综合实践活动课程是一门新增的必修课程,它与其他课程不一样,较为注重引导学生在实践活动中体会社会主义核心价值观,培养实践能力和创新能力。事实上,这些能力的培养对学生的未来发展极为重要。随着信息技术越来越多样化与智能化,如何在综合实践活动课程中利用信息技术培养学生的实践创新能力是当前相关教育工作者在思考的问题。文章结合实际情况,就如何在综合实践活动课程中应用信息技术进行分析。

基于认知过程分析的高中数学探究问题设计

改革开放以来,我国的教育水平不断地提高,培养出了一批又一批优秀的人才.数学是一门十分重要的课程,国家特别重视对学生数学能力的培养.而作为数学学习的重要一部分,高中数学探究问题学习尤为重要.近些年,我国对数学教学提出了更高的要求.高中数学在不断地发展,如何提高高中数学探究问题是当下值得解决的问题.本文将探讨如何提高高中数学探究问题的效率,为提高其效率带来帮助.

试卷讲评的一种尝试

数学试卷讲评课是高中数学教学的重要课型，特别对于高三，更是常规课．那么，对于一份试卷在一两节课上讲评，如何收到最好的效果？多数数学试卷讲评课都侧重于教师的“讲”与“评”，而忽视学生的“感”与“悟”，

人文精神:历史教学亟需弥补的一课

一、概念 提到“人文”，人们首先会想到14～17世纪欧洲的“文艺复兴”，其核心是肯定人，注重人性，要求把人和人性从宗教束缚中解放出来。其实，无论是在中国还是在西方，提出人文的概念都要远远早于文艺复兴。在中国最早提出“人文”一词是在《易经》：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”。如果说“天文”是指自然科学，

一类“函数不等式成立”的“最值”问题解题策略

含参不等式成立问题是高中数学中最常见的，也是很困扰学生的一类问题．该问题形式多样，解法也因具体问题灵活机动，本文根据自己的高三教学实际，对一组含有“存在”、“任意”的函数不等式成立问题做一整理，并给出解题策略．

新课程背景下的高中信息技术教育

随着我国中小学信息技术教育改革的不断深入,信息技术教育在中小学课程体系中的地位也逐步明确。然而,在某些地区,特别是在信息技术理念相对滞后的西部地区,信息技术教育存在许多不尽如人意的地方,这种局面如得不到及时改善,将直接成为这些地区信息技术发展道路上的障碍。

高效讲评促进学生答题又快又准

试题讲评是高三复习中非常重要的一环，但有的教师在试题讲评时只注重讲而忽略了评，所以经常出现一道题讲了以后学生仍然出错情况。教师在试题讲评课时要针对学生出现的问题进行切实可行的讲评，帮助学生从题海中脱离出来，提高复习质量，做到答题又快又准。在高考复习中实施高效讲评应做好以下几个方面。

一道运动学问题的多解

不论是高一学生学习直线运动，还是在高三复习这部分知识，都要求学生熟练掌握并灵活运用匀变速直线运动规律。要做到这一点，需要注意一题多解，举一反三，这样不仅能训练学生的发散思维，而且能培养学生的创新思维，更加有效地调动学生的积极性，拓展学生的思维广度。

新课标下文言文教学的思考

文言文是中国传统文化的主体和瑰宝。中学语文教学中的文言文教学要承担起提高学生传统文化素养的使命,为学生增加对中华历史文化的了解,逐步培养学生的文化素养打下良好的根基。因此,如今的中学语文已进一步重视学生文言文的学习,新编高中语文试用教材总共140篇课文中,文言文占据了40%的分量,其受重视程度可见一斑。

守恒法在化学解题中的应用

守恒法是中学化学中的一种典型的解题方法，它利用物质变化过程中某一特定的量固定不变来列式求解，使解题过程简单化。下面介绍几种常见的守恒法。一、质量守恒质量守恒是指化学反应前后各物质的质量总和不变。

浅谈如何通过生物实验提高教学效果

生物实验是生物教材内容的重要组成部分,同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。通过实验,可以使学生对生物知识的学习由理性认识上升至感性认识,并且能培养学生的动手能力及观察、分析与综合运用生物学知识的能力。开展生物实验不仅可以激发学生学习生物的兴趣,培养学生实事求是的科学态度,而且能有效地提高教学质量,同时也符合教学规律及新课改的要求。但实践教学中,生物实验往往会受到实验材料、实验时间、实验条件及相关仪器等多种因素的限制而无法全面开展,所以在一定程度上影响了学生对知识的理解、掌握以及学生能力和素质的提高。因此,在教学过程中,根据实验的特点,充分发挥已有教学条件的作用,适时合理地开展好生物实验,对巩固生物基础知识,提高教学质量非常重要。笔者认为通过生物实验提高教学效果应做好以下几点。

数学解题欣赏是对心灵的洗礼

我们读唐诗宋词时，既可以感受到那种气魄雄宏、风格刚健、情调昂扬、意境超脱的豪放词风，又可以体会到那种柔丽隽永、含蓄婉转，吟咏风花雪月、感喟春愁秋恨的婉约风格．在语文学习上有一种通过想像、联想、思维、再创造等来获取心灵上的愉悦的文学鉴赏活动，

滑块和木板模型例析

滑块和木板模型是高三物理复习的一个重要模型,有时需要从动力学角度运用整体法、隔离法,从以下两方面进行分析解题：（1）分析滑块和木板的受力情况,根据牛顿第二定律分别求出滑块和木板的加速度（或整体加速度）;（2）对滑块和木板进行运动分析,找出滑块和木板之间的位移关系或速度关系,建立方程,特别注意滑块和木板的位移都是相对地面的位移.有时可以从能量守恒、动量守恒角度分析.

高效课堂背景下对多媒体教学认识的误区

随着高效课堂的深入开展，多媒体技术以其直观、形象、高效、多样化的特点，越来越多地被运用于历史课堂教学当中。它既适应了高效课堂背景下“效益的最优化”要求，又使历史教师摆脱了“上课一张嘴、一支粉笔、一本教科书”的被动局面。所以许多教师形成了所谓“无课件不公开”的理念，似乎没有多媒体，课堂教学就无法开展，素质教育就无法推行。事实上，运用多媒体进行教学的确有诸多好处，但不可否认这里面存在着以下几方面认识上的误区。