数学教学的探索

数学作为必修的一门文化基础课，为学生学习专业知识，掌握实践技能，谋职就业提供必需的数学知识和数学思想方法。作为数学教师，我们应充分考虑学生的实际情况，尊重学生的学习主体地位，积极探索职教数学教法，注重数学知识的实用性和应用性，努力开辟出符合现代数学教学的新天地。现根据自己多年来在数学教学中的探索体会，从三个方面与各位同行探讨交流：

浅谈AutoCAD尺寸标注在《机械制图》教学中的应用

AutoCAD尺寸标注方面也有强大的功能,利用AutoCAD的尺寸标注命令,可以方便快速地标注图纸中各种方向、形式的尺寸,将它应用到《机械制图》教学中,非常有利于学生对尺寸标注的分析理解,在正确理解尺寸注法的基本规则;正确、完整、清晰地标注组合体尺寸等教学难点问题中得到较好的教学效果。

议Java语言中常量定义的注意事项

Java是一种跨平台的面向对象的程序设计语言。在Java的学习过程中会遇到很多的难点,比如在程序中正确定义常量时应注意那些事项,Final与static关键字如何使用,本文就此进行了探讨。

培养学生数学自学能力之我见

教师是学生能力的培养者，未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。当今，科学技术迅猛发展，知识的更新日新月异，单凭教师传授知识是远远不够的，必须要靠学生自学补充，方能迎头赶上，适应时代。数学作为一门公共基础学科，培养学生的数学自学能力，就是交给学生独立打开数学宝库的金钥匙，意义非凡。

浅谈在数学教学中学生思维能力的培养

教学不单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力（也就是学生的学习能力）。在数学学科中，学生的思维能力是学习能力的核心，思维是人脑的高级活动，是人对知识进行分析、加工、概括和摄取知识的根本。只有思维能力发展了，学生才可能进行独立思考，才能运用获取的知识去解决问题，去获得新的知识，因此，培养学生思维能力对于提高学生的数学能力是非常重要的，是每一位数学教师课堂教学都应围绕的一个中心。