探讨小学数学教学与生活实践相结合的重要性及对策

小学数学跟生活实践相结合,存在着很多现实意义和良好导向,对于促进学生学习、学有所用有很大的重要性,倡导教学和实践相结合不仅对学生的学习效率有所提高,而且也会让学生快乐学习,对数学有更浓厚的兴趣,起到激发鼓励的作用,形成良性循环。数学和生活实践的结合也提升了学生在生活中运用数学的能力,解决实际问题以后也会产生满足感,受到反馈激励。孩子们受到反馈激励后无疑也会对他们的兴致有进一步的提升。

小学语文作业的创新与思考

多年以来，小学语文老师布置作业往往是机械重复，或形式单调。“一刀切”的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。长期以来，学生的家庭作业问题备受家长和社会的关注，“减轻学生课业负担”成了广大家长和学生的共同呼声。

小学语文中“阶段教学法”的应用实践

在小学阶段,分阶段教学法是针对学生差异性知识素养、能力水平所做出的有步骤、有层次的教学路径选择。教育者应该能够将学生＂分而教之＂,将教学任务＂分而行之＂,因材施教,从而使学生在符合自己身心发展规律的教学氛围与教学策略中完成学习任务,获得个体成长。

多措并举,加强小学生英语口语交际能力

随着对外开放和社会的进步，英语教学中存在的问题及其对提高学生交际能力的制约日益明显。譬如，在以往的教学要求及其相应的考试制度下，学生的听力和口语得不到有效训练，许多人语法娴熟，掌握词汇量达标超纲，考卷答题能得高分，但要真的进行口语交际，就茶壶煮饺子——肚里有货倒不出来了，我们把这种现象叫做“哑巴英语”。

以文化促进教学以教学渗透文化——探析小学数学教学中的文化

数学学科本身就是一种文化,是世界人类文化的璀璨明珠,包含了人类文化思维的精华所在,而数学学科的很多内容和思想都已经成为了现代文明的主要组成之一。 在小学数学教学过程中不断渗透数学文化,也是新课改实施的关键一步,可以降低数学学科的枯燥性,提高教学效果,让学生从中收获更多。

小学语文低年级写话教学探讨

写作是学生时期最常用的一种表达方式,为了提升学生的写作能力,在小学低年级阶段通过写话教学为学生的未来学习奠定语言基础,是有效提升学生语言组织能力的教学方法。文章简述了优化写话教学的策略和手段,从提升教师职业素养到优化课程设计,提出全面提升学生写话能力的具体手段。

农村留守儿童“五位一体”教育精准帮扶现状及对策

农村留守儿童是我国城市化进程中伴随大量农民进城务工而产生的特殊群体,是教育扶贫的重要对象。以精准扶贫思想为指导,对农村留守儿童“五位一体”教育精准扶贫是扶心教育、扶志教育、扶德教育、扶智教育和扶技教育相融合的教育精准帮扶体系,旨在促进农村留守儿童健康成长和全面发展。通过对西部连片特困地区陕西省域5县32所乡村学校1051份调查问卷的分析发现,当前农村留守儿童群体呈现分化倾向,绝大部分农村留守儿童在心理、志气、道德、学业和技能等方面发展状态良好,但同时还有部分农村留守儿童存在问题,需要给予关注和引导。农村学校需要整合师资队伍、采取多样化的帮扶方式、实施个性化的帮扶方法和创新帮扶实践体系,以切实做好农村留守儿童“五位一体”教育精准帮扶工作。

创造课堂实践机会 引导学生自主探究

数学作为一门基础学科,既有其严密的逻辑性,又有极强的实践性。我在多年的小学数学教学实践中,围绕数学学科的特点,采取多种办法,尽可能地为学生创造动手实践的机会,让学生通过实践自主探求知识主动寻求规律,增强创新意识,为学生的终生发展打下坚实的基础。一、让学生通过亲手＂制作＂,探求知识的形成过程重视过程是新课标的一大特点,是培养学生自主学习精神的重要环节。

展示思维过程 激发学生创造力

数学知识的学习光靠记忆是不行的,必须要有思维的参与。那么,如何展示思维过程,激发学生的创造力？一、创设条件,展示思维过程课堂上,可以利用现象、概念、特性、关系、定律、定理、公式、实验等作为展示思维的载体,在课堂教学中创设条件与机会,展示这些问题的解决过程,展示它的来龙去脉,加深学生的理解。在人教版三年级上册＂倍的认识＂教学时,让学生圈一圈、说一说,为什么红花的朵数都是兰花的2倍？

“火王”奶奶

"跑,你再跑,我让你跑,看我不打死你!"奶奶拎着锅举着铲,两眼冒火,气冲冲地向我追来。不知是奶奶的大部分时间都在做饭,还是我老在她做饭时惹她生气,记忆中,奶奶总是拎着锅举着铲地追打我,好像那就是她的招牌动作。

巧用电子白板 打造高效课堂

如何巧用电子白板，打造高效课堂，我认为应该做到以下几点：一、创设情境。激发兴趣电子白板具有色彩、隐藏、动画、批注、回放、遮盖、克隆等多种教学功能，极大地吸引学生的注意力，使教学内容形象化，增强了学生的兴趣，激发了学习动机。

语文课堂教学中“尊重学生”刍议

尊重学生即尊重学生的兴趣、爱好,尊重学生的思维创见,尊重学生的个性发展.只有这样,教学中"以人为本"之树才会长青,学生"自主学习"的意识才会日臻深厚.

“先学”形式的思考

打开现行小学数学教材，上面大多是设计学生如何活动，或是提出引导学生自主思考问题，或是出示激发学生自主思考的语言，而公式性、示范性方法指导性的很少。面对这种现状，在教学中应该如何开展自学？我进行了研究、实践、交流和思考，根据不同的教学内容以及内容的呈现方式，总结出以下先学形式。

做一个平凡的好老师

有人说,教师是人类灵魂的工程师,也有人说,教师是太阳底下最光辉的职业,其实,教师只是三百六十行中普通的一行。教师是一种职业,更是一种事业。教书是一份在平凡中见伟大,在奉献中显精神的工作。如何做一名平凡的好老师,我认为应该做到三点：做一个受学生欢迎的好老师,

创设情境 事半功倍

近年来,我在语文课堂上进行了创设情境教学的探究。我认为,创设情境可以调动学生的多种感官认知,引起情感体验,突破重难点。课堂高效,富有生机,值得推广。

让课题研究在校园生根发芽

随着课改的不断深入,课题研究已成为校园内的普遍现象,教师由＂教书匠＂向＂科研型教师＂转变已成为共识。但真正做起来,各种问题相继而来,使课题研究难以落到实处。如何提高课题研究的实效性,让课题研究在校园生根发芽？我认为应做好以下工作：

放飞学生——让他们敢想、敢说、敢做

著名教育家叶圣陶老先生曾说过"教是为了用不着教",这句话道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展的道理.因此在小学数学课堂教学中,应以学生全面、主动、和谐地发展为中心.这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,放飞学生,鼓励学生敢想、敢问、敢做,让他们在数学王国里自由探索,主动获取知识.下面是我在教学工作中的一些体会.

让学生在“预学、交流、拓展”中学会自主学习

《语文课程标准(2011年版)》明确指出:学生是学习的主体。语文课程必须关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课程改革在合阳县虽说已经进行了将近10年,但还存在着一些不和谐的音符。笔者认为在小学语文教学中,只有自主探究有引领,对话交流讲策略,延伸拓展求发展,才能真正解放教师、放权学生。

小学语文童话教学误区探析

大量童话的选用,使童话教学在小学语文教学中占据着重要的分量。但教学误区的存在,却影响了童话教学效果。基于这种认识,本文对小学语文童话教学误区展开了分析,发现教学存在忽视童话文本特征、背离儿童认知规律、漠视学生精神需求和脱离学生能力培养等问题,还要通过采取正确解读童话文本、遵循儿童认知规律、深入理解童话精髓、关注学生能力培养等策略实现教学的改进,从而更好的推动小学语文教学的发展。

教妈妈滑旱冰

中午,阳光明媚。我在旱冰场教妈妈滑旱冰。妈妈小心翼翼地穿上旱冰鞋,刚离开椅子,就摔倒了。她不好意思地朝我笑了笑,说:"是不是铁轱(gū)辘(lu)滑得太快了?我要换双塑料轱辘的旱冰鞋。"