语文探究学习方式理解与教师教学改变

学习方式是学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。当前,学习方式变革的实效问题依然没有得到很好解决。许多教师在对学习方式的变革理解方面,特别是对探究学习方式的理解方面还存在一些偏差和不足,在语文教学实践中教师需要对语文探究学习方式内涵的进一步厘清,对在"大语文观"理念下如何培养学生的探究意识、探究深度、探究广度多方面需要深度探讨,并在教学理念和行为中做出改变。

创意教学的理念分析及实现条件

创意教学,是有意识地把具有新颖性和独特性的想法体现在教学内容选择、方法手段变换等方面,以帮助学生学习并形成学习能力和思维习惯。融入教学之中的创意理念,内在地契合了新课程改革思想。教师需不断学习,形成个性化教学,要成为思考者,需视“创意”为教学的艺术追求。

让“有感情地朗读”真有感情

“书声琅琅”鲜活地体现出语文课堂的特点,“有感情地朗读课文”是语文学习的重要目标之一。叶圣陶先生曾将有感情地朗读称为“美读”。有感情地朗读是要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气、语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。