运用比较提高学生的古诗词素养

比较阅读是将两篇或两篇以上在内容和形式上有一定联系的文章,加以对比分析,同中求异,异中求同,深化理解的阅读方法。在古诗词教学中,运用比较阅读可以拓展学生的阅读视野,提高学生迁移思维的能力,深化学生的人文积淀,提高文学素养。其方法有以下三个方面:一、同一题材作品的比较我们以咏梅词为例:林和靖《山园小梅》诗:"疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏",着笔于梅的自然风采,绘其色、描其形、传其香,寄托他"妻梅子鹤"的隐逸情趣。辛弃疾《贺新郎》

如何品味诗词意境

品味诗词的意境,是诗词鉴赏的重要内容。意境是作者的主观感受和艺术境界的完美结合,是情与境的和谐统一。＂意＂是诗人对生活的独特的认识、感受和评价,包含着诗人的思想感情;＂境＂是诗人通过形象描绘出来的一种艺术境界。二者的关系是＂意＂借＂境＂而表现,＂境＂则以＂意＂为灵魂,情境相生,形神交融,方可称为意境。清代王国维《人间词话》专论了＂境界＂。＂词以境界为最上,有境界则自成高格,自有名句＂。

中国画留白技法在诗词中的妙用

留白,又称＂布白＂,即画面不需任何笔墨渲染,只留下宣纸的固有底色,是中国国画中重要的表现手法之一。适当的留白可使画面疏密有致,空灵气清,将画家的风神气韵、意旨由画内衍生到画外,产生＂韵外之致＂＂境外之情＂,使观者生出无尽的遐思妙想,积极参与画图意境的再创造。南宋马远《寒江独钓图》构图独特：仅在中央画有一叶扁舟,上有一消瘦渔翁坐于一隅,拱身垂钓。