陕西省教育厅对安康市普通话水平培训测试工作站标准化建设进行评估验收

根据陕西省教育厅、省语委办的工作部署,由省教育厅基教二处（语工处）副处长刘白燕带队的评估专家组一行3人对安康市普通话水平培训测试工作站标准化建设进行了评估验收。评估专家组对工作站的普通话水平测试工作给予了充分肯定,并提出：在今后的工作中要再接再厉,

推进教研协作区改革 构建教学研究和教师培训新体制

实现城乡义务教育资源均衡，促进教育公平，是《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的重要内容，也是使城乡适龄孩子都享受优质教育的一项民心工程。要实现区域义务教育资源均衡，必须要实现区域学校教师队伍资源和教育质量的均衡。为此，陕西省安康市在全市开展了教研协作区改革，在学校教研组活动和联片教研的基础上，构建区域学校教学研究和教师培训新型体制，建立有效运行机制，创新教学研究和教师培训的内容和形式，积极探索，不断实践，取得了良好的成效。

加快角色转变 强化职能作用——新课改背景下教研机构如何开展教育科研工作

一、教研室必须对自己重新定位，并在基础教育课程改革中发挥应有的作用 在落实新课程方案的过程中，教研室与学校、教师处在同一起跑线上，成为课改的参与者、实验者、探索者。教研室要从过去“高高在上”的施令发号者变为平等的合作伙伴，与教师结为新的共同体；从过去的行政指令者变为服务、帮助的推手；从过去的检查评比变为协商、讨论的参与者。教研室要真正为学校和教师营造教学研究的宽松环境，激发学校和教师对课改的热情和创造力。

聚力教研创新 助推均衡发展——教研协作区工作的实践与探索

近年来,安康市白河县教研室始终坚持"出思想、出内涵、出特色"的教研工作思路,积极推行"大学区、督学责任区、教研协作区"三区一体化管理改革,着力抓好"教研协作区"建设,不断创新教研活动形式,破解城乡教育发展不均衡的难题,促进校际之间合作交流,有效提升了教师的专业素养,提高了教育教学质量,实现了资源共享、优势互补,推动了教育均衡、优质发展。教育科研工作推动教育质量提升取得了明显成效,也得到了市、县教育行政部门的肯定。

浅谈多维观照意识下的阅读教学目标确定

语文教学的目标是通过一篇篇课文去实现的,一篇课文的教学目标,需结合学段目标要求、单元导读要求、文本特点以及课后习题、学情等来综合考量确定.同时,要确定好课堂的目标层次,第一层次是显性目标,要指向夯实基础;第二层次目标是隐性目标,要指向语言文字运用.

试论清末监狱近代化的法制前提

清末“新政“ ,也给刑罚的执行场所之一———监狱以改良的契机。在沈家本的主持下 ,监狱近代化的法制前提逐渐完备 :即自由刑的产生 ;犯罪人的析出 ;近代西方教育刑论代替封建的惩罚报应观念。而且 ,沈家本开近代狱政学研究之先风 ,会通中西 ,全面舍取 。

近十年来关于“中国近代民族主义”的研究综述

关于“中国近代民族主义”的研究 ,由于诸多原因 ,史学界直到 2 0世纪 90年代才有所讨论。尽管如此 ,在通论、分期研究、人物思想研究、事件研究及文化民族主义研究等方面 ,还是发表了一些成果。

写前准备——作文教学前奏曲

作文教学是一个系统工程，它的基本流程包括写前准备、写作练习、写后修改和展示交流四个环节。作文教学就是在这四个环节上对学生进行全面的指导和训练，如果忽视其中的任何一个环节，都会影响作文教学的整体效果。反思我们的作文教学，大多数教师只有“指导——写作——批改”三个环节，就是这三个环节也没有真正做实、做好。这样的作文教学直接导致了学生习作无话可写、生编硬造、内容空洞等现象的产生。至于感情真实根本无法提及。如何改变这一现状？

道德与法治教学时事导入的三重境界

道德与法治教学必须要与时事相相合,把握时事导入的三重境界,从内外联动到点面相合再到知行合一,层层递进,打造精彩课堂,为初中学生茁壮成长提供沃土。

从《杨氏之子》到《陈太丘与友期》——例谈中小学文言文教学的有效衔接

想更有效地链接中小学文言文教学，让文言文教学起点更准，过度更稳，需中小学语文教师的合作交流，更需在教学中以人为本，多为学生着想，依循学生的生理心理特点，采取灵活多样的教学方式，使枯燥的文言内容变得灵动，使呆板的文言课堂活跃起来。以《杨氏之子》和《陈太丘与友期》两篇文言文为例，探析中小学文言文教学有效衔接的策略。

《童趣》教学衔接探寻

长期以来,中小学文言文教学就像绳子上打了个结,在衔接上出现了一些问题,使学生升入初中后感觉文言文更加难懂难学,加重了畏惧心理。《童趣》是学生升入初中后学习的第一篇文言文,因此本课的教学对初中阶段文言文的学习具有非常重要的意义。本课教学从教学目标、学习兴趣、学习方式、教学方法等方面进行衔接,实现中小学文言文教学的有机融合,让学生轻松快乐地进入文言文学习之中。

如何让乐器演奏走进中小学音乐课堂

器乐教学对激发学生学习音乐的兴趣,提高学生对音乐的理解、表现和创造能力,丰富学生的课余生活都具有无法替代的作用。我国自二十世纪八十年代开始,将器乐演奏教学纳入中小学音乐教学活动当中。实践证明器乐演奏教学是学校中小学音乐教学的有效载体,是提升学校美育不可缺少的组成部分。

加强课外阅读指导的途径与策略

《语文课程标准》明确规定小学阶段学生课外阅读总量不少于14527字，并要求“……多读书，读好书，读整本的书”。然而，要达到这一要求。仅靠课内每周几节语文课、每学期几十篇课文显然是不够的，所以必须把课外阅读纳入语文教学的轨道，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。

阅读教学 让学生的精神世界充满阳光

《语文新课程标准》指出：“注重情感体验，有较丰富的积累。形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”阅读是学生、教师、文本和作者之间的对话过程。因此，教师要善于引导学生在阅读中体会作者传达的情感．在阅读中获取有益的信息，在阅读中充实学生的精神世界，在阅读中平静学生浮躁的心。阅读支撑起学生的灵魂，让学生真正地享受语文，学会做人。

阅读补营养 语文长势壮

农村学生的语文水平较低，一个晕要的原因就是“营养不良”——除了课本上的几篇文章外，无可读之书，至少多年前是这样。现在，随着学校图书的增添，学生有了可读之书，可学生却缺乏时间和基本的读书方法。多年来，我也一直在探讨这个问题：我当班主任时曾安排课外活动或晚自习，专门让学生去读书（报）；我从事教研工作后，也经常和语文老师在一起探讨，让学生多去读书（报），但由于没有具体的目标任务，也没有阅读检查，因此，虽然挤出了时间，想到了办法，但实际效果不佳。

观摩课应“观”什么

语文课程标准是语文教学的行动指南。它对教学目标的确定、教学方法的选择、教学理念的体现等都给予了宏观的指导。但具体到某个年段、某个学段、某个单元、某篇课文的教学就需要教师将宏观的要求具体化，而语文教学难就难在这个“具体化”上。“观摩课”是对这些宏观要求具体化的较好诠释，它能将教学思想、教学方法等抽象的理论变成看得见摸得着的可操作的教学实践，

提高汉语拼音教学实效性的几点思考

汉语拼音是小学生学习生活的入门内容，也是识字的工具，学习普通话的基础。如何进行汉语拼音教学，关乎学生学习习惯的养成、学习兴趣的培养、思维水平的发展、学习能力的形成。因此，讲究教学策略，提高教学实效关乎学生一生的发展。现就如何提高汉语拼音教学的实效性，谈几点思考。

浅谈阅读课堂教学评价

课堂教学评价是从理论与实践相结合的角度去审视课堂教学，对课堂教学作一个客观公正的评价，用欣赏的眼光去发现课堂的闪光点，以便总结成功经验，用务实的态度去发现课堂教学中存在的问题。现就阅读课堂教学评价角度，谈几点个人粗浅的看法。

精心设计教学,上出微型课精彩——如何上好20分钟的微型语文课

20分钟的微型课，是近几年来各类教师教学比赛的重要形式，它以时间短、教学内容集中、对教师的基本素质要求高而显现出特有的甄别功能。如何上好20分钟的微型课，确实需要深入思考。因为不少语文微型课出现了因为贪多而“空”，因为求全而“快”，因为时短而“虚”的问题。作为一名语文老师，笔者以为从以下几个方面来着手准备，就可以上好一节20分钟的语文微型课。

因势利导 激发兴趣 教学生识字

今天久雨放晴，学生们格外兴奋。早上第二节上课的铃声响了，学生似乎还沉浸在操场上的游戏中，很不情愿地走进了教室。