以校本研修为抓手,建设高素质专业化师资队伍——浅谈陕西省安康市阳光学校教师专业发展

办好特殊教育的关键是教师。陕西省安康市阳光学校坚持以校本研修为抓手,建立健全校本研修长效机制,丰富校本研修形式,激发教师校本研修热情,做实做优教师培训,建成了一支高素质专业化特殊教育师资队伍,有力地推动了学校整体又好又快发展。

优化教学情境创设 提高聋生语文核心素养

从语文教学角度来看,“情境”就是一种以情感驱动为命脉,以学生语言生活实际为基础,以促进学生主动参与、全面发展为目的的、优化的语言学习与语言生活环境。《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》指出,结合聋生已有的生活经验和语文积累,借助具体的、直观的事物,充分利用视觉观察的优势,帮助聋生理解和运用语言文字。在语文教学中将听、说、读、写训练融合在恰当的语言情境当中,不仅能更好地激发聋生快乐的学习体验,而且还能发挥聋生视觉优势,调动聋生已有经验参与学习,成为培养聋生文化自信、语言运用、思维发展、审美创造力的重要手段。下面,笔者结合教学实践,谈谈优化聋校语文教学情境创设的策略。

聋校义务教育语文新教材在欠发达地区的应用探索

教材是最重要的课程资源,是开展教育教学的重要载体。2017年,人民教育出版社依据聋校义务教育新课标编写出版了《聋校义务教育实验教科书》(以下简称“新教材”),逐步在特殊教育学校使用,2022年秋季,聋校六年级新教材初次与师生见面。

聋校数学应用题教学的探索与实践

《聋校义务教育教学课程标准(2016年版)》(以下简称《新课程标准》)强调,聋校义务教育阶段的数学课程内容设置的重要目标之一在于培养聋生综合运用有关知识与方法解决实际问题,培养聋生的问题意识、应用意识和创新意识,积累聋生的活动经验,提高聋生解决现实问题的能力。

听障学生语文有效教学指导策略

在听障学生的语文教学中,教师需结合学生学习语文的特点,加强指导,促使学生自主、合作、探究。善于有效引导,创设适合学生的情境,做到读写结合,提高语文教学效益,加强品读,引领学生想象质疑。

爱心耐心责任心——让特殊儿童成才的途径

在成长期对特殊儿童进行主动关怀的关怀和培养，对学生的一生将会产生重大的影响．我们在班主任教学实践中，通过爱心、耐心和责任心，信任学生，支持学生富有个性和创造力的训练，为他们提供一个自由驰骋的心理空间，激发学生积极性的意识和动机，让学生们的情感积极性得到充分的演绎。本文客观地提出了特殊教育学校班主任工作，对开发特殊儿童情感能力和增强学生情感交流的作用和实践意义。进行该项实践教育的目的是通过积极性方式，使特殊儿童从中获取全新的情感认知，培养学生将来具有关怀社会可持续发展的能力之一。

通过版画教学提高残障儿童的综合素质

每当看到身边一张张和正常儿童一样纯真可爱的笑脸，想到他们本该有与健康儿童一样丰富多彩的童年，却要依赖无声的手语表达内心的想法和需求时，我心里总有一种说不出的滋味。怎样来弥补由于身体的残缺而造成的生命缺憾，一直是我们众多特校教师长期探索思考的问题。

新课程理念下语文教学的困惑与对策

实际调查,切实实践,解读新课程理念下语文教学的困惑,提出操作性较强颇有实际参考价值的基本对策,对走进语文新课程、实现语文教学三维目标、有效培养学生的语文综合能力素养,都有一定的针对性和实用价值。

多媒体技术在聋校语文教学应用的思考与尝试

随着多媒体技术的普及,为特教领域带来了教育方式和学习方式的重大变化,尤其在聋校语文教学中应用多媒体辅助教学,一定程度上克服了聋生生活和语言脱节的困难,使抽象、深奥的语文知识简单化、直观化,缩短了客观事物和聋生之间的距离,从而更有效地激发了聋生学习兴趣,为聋生主动参与教学活动营造了良好氛围.

浅谈在聋校语文教学中渗透思想品德教育

在语文教学中,根据聋生各年龄段的心理特点,结合文本来创设情境,有机地渗透思想品德教育,能熔知识传授、能力培养、智力开发和情操陶冶为一体,真正达到教书育人的目的,也是实现语文教学价值所在。